活動首先由華城小學的江燕、袁丹兩位新教師為大家上了兩節(jié)成功的示范研究課。這兩節(jié)課從“課前熱身” 到“新知呈現(xiàn)”及“鞏固運用”都充分體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了“以人為本，以學生的發(fā)展為本”的教育思想；教學中關注全體學生，讓每一位學生都有參與語言實踐的機會，做到師生互動、生生互動、全員互動；教學設計上體現(xiàn)出英語教學的由易到難原則和分層次教學原則，特別注重了讓學生在貼近生活實際的情景中進行語言實踐, 以努力提高他們“用英語做事”的能力。課后教研室金愛萍老師對這兩節(jié)課作了精彩的點評。

接著，金老師就英語教師應具備哪些教學技能和怎樣形成一節(jié)好課這兩方面的話題與新教師們作了交流。

作為一位英語教師，首先應具備良好的英語專業(yè)素質(zhì)，包括純正優(yōu)美的語音語調(diào)和準確的語言知識；其次還應具備一定的文化素養(yǎng)：既要了解東西方文化差異，也應具備良好的漢語功底，對漢語語言知識及其所負載的豐富文化有基本的了解，在教學中能用簡單易懂的語言講解知識點。此外，英語教師還要具備一定的科研能力，要努力汲取教育教學方面的理論知識，積極撰寫教育教學論文，這也是教師自我發(fā)展的必走之路。而作為一名英語新教師，更應學會科學的自我反思，因為在自我反思過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學行為中存在的問題，進而通過探究問題、解決問題，最終達到提高教學質(zhì)量，更新教學理念，改進教學，求得自我發(fā)展的目的。

那么，一節(jié)好課包含哪些最基本的要素呢？

首先教師必須以人為本，以學生的發(fā)展為本，處處以學生為中心來設計、組織教學活動。第二，教師要準確把握教材，充分挖掘教材資源，實施教材的二次開發(fā)；教師要精心備課，鉆研教材，吃透教材內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)涵，同時也要結合所在校、班的教學實際，靈活處理教材內(nèi)容，尤其要珍視學生的創(chuàng)造精神，從學生的興趣、愛好及個性化特征出發(fā)去選擇、拓寬或增減教學內(nèi)容，只有創(chuàng)造性地使用教材，才能真正成為教材的“主人”，到達“用教材來教”的境界。第三，教學中，教師特別要注重學生英語能力的培養(yǎng)，不光要教給他們準確、豐富的語言，更要創(chuàng)設一定的情景讓他們運用所學到的語言，努力培養(yǎng)他們“用英語做事”的能力，為今后的學習打下較好的基礎。

此次研討交流活動無疑使全體新教師受益匪淺，必將對新教師更好地掌握課堂教學方法、實踐先進教育理念起到很好的推動作用，更為他們的快速成長注入了一針強有力的催化劑。

(供稿：華城小學 鄭蘭)