臨風(fēng)而立 沐雨而行

——2006年金壇市小學(xué)校本教研現(xiàn)場觀摩暨研討活動紀(jì)實(shí)

12月14日下午，金壇市小學(xué)校本教研現(xiàn)場觀摩和交流會在華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來自全市的各小學(xué)分管教學(xué)的校長、教導(dǎo)主任及部分教研員參加了會議，教育局姚水虎副局長親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。

近年來，我市各小學(xué)扎實(shí)開展校本教研，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，形成了各具特色的校本教研文化。本次研討會上，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級語文組展示的“語文教學(xué)與信息技術(shù)整合”主題教研現(xiàn)場，以問題為驅(qū)動、以課例為載體，智慧火花在激烈碰撞，教師思想在平等交流中達(dá)成共識；隨后，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、涑瀆小學(xué)、河頭中心小學(xué)以及金城鎮(zhèn)中心小學(xué)分別介紹了校本教研的開展情況和體會。

華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)近年來遵循“繼承、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)”的基本理念，在抓好常規(guī)性教研的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地在教師周三晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上開展“教師論壇”， 采用專題論壇與自由論壇相結(jié)合，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給教師；引導(dǎo)教研組開展“主題教研”，通過“確立主題——制定計(jì)劃——專題學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實(shí)踐——主題研討——二次實(shí)踐——生成課例”等步驟，提高教研活動的針對性和實(shí)效性；精心打造“華小論壇”和“教師博客”，吸引教師積極開展網(wǎng)上教研。建立和不斷更新教育理論資源，引導(dǎo)教師進(jìn)行各種形式的交流和研討，觸發(fā)教師的不斷地更新個人教育觀念，解構(gòu)和重構(gòu)專業(yè)結(jié)構(gòu)。在華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研已經(jīng)由一項(xiàng)制度漸變成一種自覺，已經(jīng)在悄然中融入了每一位教師的生活，一大批教師在其中得益成長。

涑瀆小學(xué)堅(jiān)持抓學(xué)習(xí)、抓實(shí)踐、抓反思，讓教師的思想一天天活起來、亮起來，校本教研成為了該校教師和學(xué)生發(fā)展的“加速器”，成為學(xué)校特色形成的“推進(jìn)器”。學(xué)校連續(xù)兩年進(jìn)入年度市教科研成果獎評選前十名。

河頭中心小學(xué)注重營造平等、和諧的校本教研環(huán)境，采用評優(yōu)課、評先進(jìn)的個人申報(bào)制度，讓每一位教師始終擁有奮斗的夢想，只要自身努力，人人都可以成為教育戰(zhàn)線上的精英；完善深入、全面的學(xué)習(xí)機(jī)制，組織周前會專著講座和青理組專題學(xué)習(xí)等活動，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過教研組、教育沙龍、校際交流和教學(xué)能手評選等途徑，搭建多種實(shí)踐的平臺，讓教師建立自己的舞臺。平實(shí)的校本教研，打造出了一批又一批的教育精英，把一個個教育的“丑小鴨”蛻變成美麗的白天鵝。

金城鎮(zhèn)中心小學(xué)不斷調(diào)整校本教研機(jī)制，通過磨課等手段加大骨干教師培養(yǎng)力度，通過幫助教師反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找職業(yè)自信，體味職業(yè)幸福感，促進(jìn)專業(yè)成長。

最后，教研室周怡和老師結(jié)合我市教學(xué)研究實(shí)際用“教研為什么要走向校本？”、“校本教研與傳統(tǒng)教研有什么異同？”、“校本教研有哪些特征、策略和途徑？”等問題，引領(lǐng)大家深入思考，并要求各校結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)校本教研的研究和實(shí)施工作，逐步形成符合學(xué)校實(shí)際的校本教研制度和校本教研文化，更好地為學(xué)生、教師乃至學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。