5月16日　下午，全市小學英語畢業(yè)復(fù)習研討會在常勝小學舉行，全市六年級英語教師參加了會議。　　

常勝小學　桑莉　老師以“Who is my best friend?”為話題，為大家上了一節(jié)展示課。在圍繞話題的講練過程中，復(fù)習了“形容詞和副詞的比較級”，并對有關(guān)知識點進行了綜合的串聯(lián)和整合，幫助學生主動有效地構(gòu)建知識體系?！∩＠颉±蠋熇枚喾N教學手段創(chuàng)設(shè)了貼近學生生活的的交際情景，設(shè)計了大量讓學生自主進行語段輸出的活動，讓學生在真實的情景中交際互動，如描述朋友，描述自己崇拜的明星，描述物體，描述動物等。描述從簡單句開始，逐步擴展為有比較豐富內(nèi)容的語段，所有這些包含了聽說讀寫的語言活動，有效地培養(yǎng)了學生綜合運用英語的能力?！∩＠颉±蠋熇眉磿r的信息資源，進行自然地擴展補充，如利用“汶川大地震”這一事件，向?qū)W生滲透了課外單詞“earthquake”，還通過“I feel sorry/ sad/ worried.”等交際用語對學生進行了“潤物無聲”的思想品德教育；利用北京奧運會和學校剛舉行過的體育運動會，創(chuàng)設(shè)真實情景，激發(fā)學生的交流欲望，讓學生始終處于一種“有話要說”的積極交際狀態(tài)。　　

課后，研訓中心　金愛萍　老師對本節(jié)課作了精彩點評。在總結(jié)本節(jié)課的一些成功之處和亮點之后，　金　老師還提出了一些建議：①教師在教學引導中要注意創(chuàng)設(shè)人性化語言交流氛圍，如學習“比較級”時，注意不要將這個學生的缺點和那個學生的缺點相比，盡量不說“Your eyes are smaller than my eyes.”之類的語言。教材內(nèi)容的操練要適當展開，不局限于教材語言。如學習“比較級”時，除了教材中常見的taller、thinner、bigger等，教師還可以有意識地將情景拓展為bluer、redder、nicer…或其他方面，這樣學生的思維和英語運用的范圍將得到更大程度的開放；②英語課不僅僅是傳授語言知識，教師更應(yīng)注重與學生之間的情感交流，關(guān)注學生全面和諧的發(fā)展。本節(jié)課中，當有學生對“earthquake”表達了“I feel worried.”的真實情感時，教師用“Very good.”來評價是不恰當?shù)模@就是僅僅關(guān)注了學生英語知識的掌握而忽視了與其情感交流，教師應(yīng)該用“Me, too.”“So do I.”來表達自己的情感。

借本次活動的機會，研訓中心請　錢荷琴　老師向大家介紹了赴上海聽課學習的心得體會?！″X　老師用“驚嘆”表達了她此次赴上海學習的最大感受：驚嘆于學生的英語運用能力，三、四年級學生的英語能力在某些方面遠遠超過我們的六年級學生，而且其語音語調(diào)非常純正和優(yōu)美；驚嘆于教師的英語專業(yè)素質(zhì)、教學水平和張揚的個性；驚嘆于教研活動的氛圍，所有參加活動的英語教師都能跟英語專家、教研員進行及時的、積極的交流互動，暢所欲言，毫無懼色。　　

在交流復(fù)習計劃的環(huán)節(jié)中，河濱小學英語教研組長　朱小芳　老師做了有關(guān)總復(fù)習的中心發(fā)言，介紹了她們學校的復(fù)習計劃和經(jīng)驗：①加強復(fù)習的計劃性，這是做好復(fù)習工作的前提；②注重各個知識條塊的縱向和橫向的聯(lián)系，幫助學生合理構(gòu)建知識體系，主要是過好聽力關(guān)、單詞、詞組關(guān)、句型語篇關(guān)、時態(tài)關(guān)、閱讀關(guān)；③面向全體學生，照顧到學生之間的差異，幫助學生進行查漏補缺，練習過程中要精講巧練，講究實效。　　

最后，　金　老師對總復(fù)習提了幾點要求：復(fù)習要做到幾個有利于；復(fù)習要讓每個學生在原有基礎(chǔ)上有明顯提高；復(fù)習要講究科學的方法，不靠死記硬背，不靠題海戰(zhàn)術(shù)，靠老師的有效指導，靠老師的關(guān)愛之心。　　

常勝小學 姚立新 供稿