——金城鎮(zhèn)中心小學(xué)“診斷式英語教學(xué)”研討活動系列報道（一）　　

深秋的天空仿佛比往日透明了許多，濃濃的秋色像落入宣紙的水彩，渲染出迷人的圖畫。在這樣一個秋意深濃、景色宜人的季節(jié)里，為了進一步提升英語課堂教學(xué)的效益，提高英語教師鉆研教材、自主備課的能力，市小學(xué)英語基地金城鎮(zhèn)中心小學(xué)于9月30日至10月14日期間開展了“診斷式英語教學(xué)”的第一次研討活動。　　

本次活動流程安排井然有序，活動內(nèi)容異彩紛呈。先由全校英語教師對3A Unit4 Goodbye進行自主備課，再抽簽決定執(zhí)教老師，特邀請市研訓(xùn)中心的錢荷琴老師、校行政人員史群峰校長與全體英語老師一起聽課，并請錢老師主持集體評課。　　

評課活動中，先由執(zhí)教者張輝老師對本節(jié)課的設(shè)計意圖及構(gòu)思進行闡述，而后大家各抒己見，暢所欲言，對該課的教學(xué)流程、教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略、教學(xué)機智以及學(xué)生主體性的發(fā)揮、自主能力的培養(yǎng)等諸多方面進行了詳細的評說，各自的見解碰撞出智慧的思想火花，使與會者受益匪淺。

孫剛老師首先發(fā)言，對這節(jié)課從五個方面給予了褒獎：1、扎實且信服的學(xué)生英語基礎(chǔ)；2、多變且生動的英語單詞教學(xué)；3、嚴肅且活潑的課堂教學(xué)氛圍；4、美麗且實效的媒體教學(xué)課件；5、簡約且高效的英語教學(xué)方式。他精彩的發(fā)言，給大家留下了深刻的印象。　　

接琴老師也激情洋溢地給予點評：本節(jié)課以兒歌教學(xué)貫穿始終，方式多變，生動活潑，課堂氣氛活躍，符合三年級學(xué)生的心理特征，激發(fā)了學(xué)生敢于說、樂于說的熱情。　　

教研組長徐習(xí)娣老師更是作了詳細的分析：她指出，張老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語口語流利，備課充分，游戲形式多樣化。本節(jié)課重在詞匯教學(xué)，張老師用學(xué)生耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋铩跋惭蜓颉焙汀盎姨恰睅ьI(lǐng)學(xué)生一起做游戲，激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。并提出在教學(xué)過程中教師應(yīng)該關(guān)注細節(jié)，如在編兒歌環(huán)節(jié)中，教師不能簡單地只說兩遍，而應(yīng)該給學(xué)生一個模板，畢竟對于三年級的學(xué)生而言，編寫兒歌也并非易事，難度較大。　　

耿鳳娣老師、尹小靜老師、周艷芳老師、丁林菲老師、仲小燕老師紛紛結(jié)合自身的教學(xué)實際交流了各自的看法。她們認為，這節(jié)課注重了聽、說、讀、寫習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是單詞拼讀教學(xué)訓(xùn)練得十分扎實到位。復(fù)習(xí)鞏固形式多樣，注重訓(xùn)練學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”來記憶所學(xué)，效果較好。　　

最后，錢荷琴老師站在理論的高度，用她獨到的眼光和視角，對本次活動作了總結(jié)性評述。她認為，張老師的這節(jié)課教學(xué)形式豐富多彩，重難點突出，教學(xué)效果也不錯。對三年級初學(xué)英語的孩子能運用拼讀技巧策略來培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點是值得表揚的。建議在教學(xué)單詞時要兼顧全局，分層練習(xí)，一方面多運用已學(xué)的句型來練說鞏固，降低潛能學(xué)生操練的難度；另一方面提供一些與生活息息相關(guān)的簡單新句型來活學(xué)活用，讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更多的英語知識。而在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，也應(yīng)該面向全體學(xué)生，用教師自己獨特的方式讓每位學(xué)生都能感受到你對他們的關(guān)注。這樣可以使所有的學(xué)生都能更積極主動地參與課堂練說環(huán)節(jié)，讓教學(xué)真正做到扎實有效。錢老師精辟的講評，獨到的見解，使大家耳目一新，深受啟迪。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，捎來了絲絲涼意，但小小的會議室中卻是討論熱烈、暖意融融，“診斷式英語教學(xué)”第一次研討活動在一片掌聲中畫上了圓滿的句號，她將推動著金城中心小學(xué)的英語教學(xué)邁上新的臺階。真是“一年好景君須記, 最是橙黃橘綠時”。　　

（金城鎮(zhèn)中心小學(xué) 仲小燕供稿）