金秋十月，來(lái)自河頭小學(xué)、建昌小學(xué)、薛埠小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)組的所有老師，相聚在實(shí)驗(yàn)學(xué)校的電教室，四十　余位　老師懷著批判學(xué)習(xí)和教學(xué)共勉的態(tài)度，認(rèn)真聆聽(tīng)了兩節(jié)高質(zhì)量的英語(yǔ)課：　吳寧生　老師的《4A Unit4 I like…》　和丁雪　老師的《6A Unit5 On the farm》。英語(yǔ)教研員　錢荷琴　老師也參加了此次活動(dòng)。　　

　吳　老師，今年在實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流，虛心好學(xué)的她，在一個(gè)新團(tuán)隊(duì)里成長(zhǎng)了許多。她的課能做到面向全體學(xué)生，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊知帶新知，操練扎實(shí)有效。教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特、新穎，尤其側(cè)重大容量的輸出和語(yǔ)法知識(shí)的歸納。

　丁　老師這節(jié)高年級(jí)的語(yǔ)篇教學(xué)課，堪稱語(yǔ)篇教學(xué)的典范，受到聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。　丁　老師深刻地解析教材，靈活地使用教材。不被潮流牽著走，將語(yǔ)篇教學(xué)作為第二課時(shí)來(lái)教，在學(xué)生已掌握動(dòng)詞過(guò)去式的基礎(chǔ)上來(lái)攻克語(yǔ)篇部分的重難點(diǎn)，分層解析，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

課后，老師們圍坐一起，共同探討對(duì)這兩節(jié)課的個(gè)人見(jiàn)解。各個(gè)學(xué)校的老師都紛紛發(fā)言，對(duì)　吳　老師的課，提出了諸如：課堂話語(yǔ)要足夠的精煉，才能有更多的時(shí)間留給學(xué)生表達(dá)和思考；學(xué)生的操練機(jī)會(huì)少了些；時(shí)間分配上欠合理；重點(diǎn)句型要能貫串整個(gè)課堂教學(xué)；切勿想做到面面俱到，那樣就會(huì)沒(méi)有重點(diǎn)可言等，寶貴的意見(jiàn)和建設(shè)性的建議。　　

對(duì)于丁老師的課，與會(huì)老師大都認(rèn)為，本節(jié)課的細(xì)節(jié)處理的很多，尤其注重了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，課堂用語(yǔ)精練，給學(xué)生時(shí)間和空間去思考和表達(dá)，語(yǔ)篇教學(xué)由淺入深，分層揭示重難點(diǎn)，且形式多樣化，能很好地幫助學(xué)生理解和掌握。只是如果將對(duì)話再飽滿一點(diǎn)，加入一些情感的東西（funny, wonderful），還有在對(duì)話順序上再進(jìn)行一些調(diào)整就更好了。

最　后錢　老師笑談道：很高興見(jiàn)到大家的狀態(tài)，都不是時(shí)下所言的“橡皮人”，看到一個(gè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿熱忱的“共同體”。她還提出“語(yǔ)言是有聲的，英語(yǔ)課堂教學(xué)是聽(tīng)、說(shuō)的體驗(yàn)；語(yǔ)言是有形的，英語(yǔ)課堂教學(xué)是讀、寫(xiě)的體驗(yàn)；語(yǔ)言是有情的，英語(yǔ)課堂教學(xué)是情感交流的體驗(yàn)?！毙碌慕虒W(xué)理念值得老師們好好理解、品味。 （河頭小學(xué) 陳中全）　

附：河頭小學(xué)老師評(píng)課稿