——記河濱小學(xué)“Happy English工作室”第二次活動　　

　10月20日　，河濱小學(xué)“Happy English工作室”第二次活動如期舉行，市研訓(xùn)中心小學(xué)英語教研員錢荷琴老師應(yīng)邀參加了本次活動。　　

如何在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從真正意義上把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，工作室領(lǐng)銜人蔡文秀老師率先為全體工作室人員奉獻上一節(jié)教學(xué)研討課——6A Unit5 On the farm，蔡老師的教學(xué)設(shè)計以一首歡快的英文歌曲切入，以“國慶假期”為主線，設(shè)計巧妙，層次清晰，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了有效地達成。

課后，工作室成員展開了熱烈的評課活動，大家從課堂設(shè)計、教學(xué)方式、教師自身素養(yǎng)、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)效果等方面對該課進行了詳細(xì)的點評，隨后，一直關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛工作室成長的教研員錢荷琴老師細(xì)致地對這節(jié)課做出了精彩的評析，她認(rèn)為，語言是有情的，所以課堂是情感交流的體驗，讓學(xué)生自由表達自己。這是對全市英語課堂教學(xué)提出今后的發(fā)展目標(biāo)：把課堂還給學(xué)生。她要求與會教師，立足新的高度，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，自由表達自己的思想。

為了讓工作室成員進一步理解教育內(nèi)涵，更深一步領(lǐng)會教育的智慧。借工作室活動機會，全體成員還一并觀看了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》專題講座錄象。李老師以如何轉(zhuǎn)化后進生為平臺，向大家揭示了教師的智慧必須從實踐中來，從困惑中來，從學(xué)生中來，從寫作中來。　　

本次活動在一定程度上提高了與會教師的認(rèn)識水平，為今后的英語課堂教學(xué)明晰了方向。　　

河濱小學(xué) 蔡文秀

附：

學(xué)無止境　　

——參加河濱小學(xué)“Happy English”工作室第二次活動心得

今天，是河濱小學(xué)“Happy English”工作室的第二次活動，又一次讓我受益匪淺。　　

首先，　蔡文秀　老師為我們展示了一節(jié)優(yōu)秀的英語課“6AUnit5 On the farm”。整節(jié)課教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。　　

利用英語歌曲“Old MacDonald had a farm”吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)英語氛圍。　　

從歌曲中的farm，引出課題On the farm。緊接著,結(jié)合圖片用已學(xué)過的句型“What can we do on the farm? We can…”帶出了詞組：watch ducks, play with pigs, ride horses, collect eggs(擴展collect wool)，milk cows. 在練讀詞組的時候，適時地給以表揚，如：good，great，wonderful… ，激發(fā)了學(xué)生的積極性。然后，　蔡　老師又用舊的知識“what else can we do? We can …”自然地順承到了本課新詞組的教學(xué)?！〔獭±蠋熯\用了惟妙惟肖的圖片，發(fā)音規(guī)則，聯(lián)想拓展等方法，將water flowers， pull up carrots（擴展pull up grass）， pick oranges , taste oranges(擴展taste apples/ bananas/…) 等詞組的教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用直接呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)了句子：It was the National Day holiday last week, 然后分解句子，處理好了該句中的難點。通過提問句子 What did they do?，結(jié)合之前出現(xiàn)的詞組的圖片，引入了本課的重難點一般過去時的教學(xué)。幫助學(xué)生，齊說動詞詞組的過去式 watered flowers, pulled up carrots , picked oranges, milked cows, collected eggs, 在學(xué)生一定程度的掌握過去時的讀法后，設(shè)計了work in pairs 的環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生更多開口說英語的機會。　　

在本冊書Unit3 It was there 中，已經(jīng)涉及了一般過去時，學(xué)生對這一概念并不陌生，但對行為動詞的一般過去時的讀法還不熟悉，因而　蔡　老師，給定了一些常見的行為動詞的過去式，通過發(fā)音歸類，將這些詞分類，清晰了學(xué)生的思路。　　

在教學(xué)語段的部分，　蔡　老師的構(gòu)思安排可謂是讓我們耳目一新，先通過listen and choose 讓學(xué)生初步了解語段內(nèi)容，再通過自己讀，帶領(lǐng)老師讀等方式，讓學(xué)生進一步掌握文段。小學(xué)英語的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，所以，　蔡　老師設(shè)計了Read the dialogue and fill the form 這個環(huán)節(jié)，既幫學(xué)生疏通了dialogue，又訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力，同時，表格的設(shè)計還培養(yǎng)了學(xué)生語段的輸出能力。隨后，讓學(xué)生細(xì)讀dialogue，做True or False練習(xí)。　　

英語的教學(xué)源于生活，也要用于生活，加強課題教學(xué)情感交流的體驗，所以，在consolidation的環(huán)節(jié)，　蔡　老師給定了model，再讓學(xué)生討論一下他們的National Day holiday.　　

最后，總結(jié)了本課的重點，進一步升華。　　

聽了　蔡　老師的課，反思自己，在今后的教學(xué)中，要加快課的節(jié)奏，抓住學(xué)生的注意力；教學(xué)設(shè)計要做到合理巧妙，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。要注意對學(xué)生的評價和鼓勵，拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。　　

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。我要學(xué)習(xí)的，要改進的還有很多。感謝河濱小學(xué)“Happy English”工作室給我的這個機會，在今后的路途中，一定多多向大家學(xué)習(xí)請教，爭取更上一層樓。　　

城西小學(xué) 張云蕾