——記河濱小學(xué)Happy English工作室第4次活動(dòng)　　

　11月17日　，室外寒風(fēng)凜凜，而河濱小學(xué)多媒體教室內(nèi)卻是溫暖如春，熱情似夏。Happy English工作室第4次活動(dòng)在這里如期舉行，本次活動(dòng)分為三部分。　　

第一部分：示范課　　

學(xué)科帶頭人趙衛(wèi)華、楊金　華兩位　老師分別為大家呈現(xiàn)了《On and off》、《In class》兩節(jié)祈使句教學(xué)的示范課。祈使句教學(xué)是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，兩位老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，輕松突破難點(diǎn)。　趙　老師的課設(shè)計(jì)似行云流水，課堂調(diào)控游刃有余，以一本圖畫書為主線，活動(dòng)精彩紛呈，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷吸收、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)?！睢±蠋煹恼n充實(shí)飽滿，清晰流暢，讓學(xué)生在真實(shí)地語(yǔ)境中體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)，不但注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、更加注重對(duì)學(xué)生情感的交流，對(duì)細(xì)節(jié)的處理也是恰到好處。

第二部分：評(píng)課　　

課后，工作室的每一位成員都交流了自己聽(tīng)課后的感受，對(duì)兩節(jié)課給予了高度地評(píng)價(jià)。交流中老師們還提出了自己教學(xué)祈使句的困惑，以及低年級(jí)教學(xué)如何維持學(xué)生的興趣等問(wèn)題。兩位老師的示范課給他們引領(lǐng)了方向，使大家獲益匪淺。領(lǐng)銜人　蔡文秀　老師做了總結(jié)發(fā)言：作為英語(yǔ)老師，首先對(duì)教材要融會(huì)貫通，教學(xué)的過(guò)程要精心設(shè)計(jì)，要注重活動(dòng)的有效性，以及大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要仔細(xì)挖掘每一節(jié)課值得挖掘的地方，為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

　第三部分 交流讀書心得　　

為了讓新教師更好、更快地成長(zhǎng)，結(jié)合第一次活動(dòng)贈(zèng)送的書籍，新教師們暢所欲言，交流了讀書后的收獲。每位新教師都感受到了讀書的精彩，讀書的快樂(lè)。她們真切的感受到只有知識(shí)背景豐厚，文化底蘊(yùn)深厚，教學(xué)起來(lái)才能得心應(yīng)手，會(huì)后楊金華主任又為年輕教師推薦了多本新書并寄予她們希望：每天花一點(diǎn)時(shí)間閱讀和思考，讓自己每天有一點(diǎn)收獲；寫一點(diǎn)日記或教學(xué)隨筆，收集自己成長(zhǎng)的腳印。　　

古人云，“水嘗無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”。河濱小學(xué)Happy English工作室為大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)智慧碰撞、思維交鋒、情感融通的平臺(tái)，有效地引導(dǎo)教師們探索更有效的教學(xué)路徑，相信在領(lǐng)導(dǎo)的慧心指導(dǎo)下，全體工作室成員孜孜不倦的努力下，我們一定能走得更寬、更遠(yuǎn)。

（河濱小學(xué) 章惠霞）　

附：

“Happy English”工作室活動(dòng)心得　　

親切，非常的親切。這是我第一次參加“Happy English”工作室的最初感受。記得上次來(lái)河濱還是參加第四屆常州教壇新秀課堂比賽，那會(huì)還沒(méi)有太多的時(shí)間去感受河濱的研討，只記得三年級(jí)的學(xué)生給我的課堂留下了極好的印象。這次，大家圍坐在一起，暢所欲言，更像是久違的朋友。　　

聽(tīng)了兩節(jié)課，趙衛(wèi)華老師的《on and off》和楊金華老師的《in class》，收獲頗豐。從教以來(lái)，幾乎一直擔(dān)任中年級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)于這樣的兩節(jié)課，也是感慨多多。先說(shuō)說(shuō)趙的課，很實(shí)在的一節(jié)常態(tài)課，抓住三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的好奇心與濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)有效情景，巧妙設(shè)計(jì)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)句型進(jìn)行有效的交流?？偨Y(jié)為三點(diǎn)：1、非常注意細(xì)節(jié)的處理：每個(gè)人的英文名；單詞卡的再處理（呈現(xiàn)過(guò)后，貼在實(shí)物上）；box/book的重點(diǎn)辯讀；教材的有效銜接（I can see…的復(fù)習(xí)鞏固，bag的滲透）。2、精美的教具制作，一層又一層的驚喜：在課堂最后的對(duì)話rabbit’s house，本以為只是簡(jiǎn)單的鞏固，沒(méi)想到打開的“櫥窗”里面有更多的驚喜。3、學(xué)生有創(chuàng)造性的內(nèi)容：自編chant。　　

再談楊的《in class》，自認(rèn)為很難的一個(gè)單元，第一次涉及動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，動(dòng)詞與動(dòng)詞之間聯(lián)系不大，很散。楊老師卻上出了別樣的感覺(jué)。1、楊非常注意語(yǔ)音的滲透，學(xué)生并能學(xué)以致用如：week\meet\seat\keep。2、動(dòng)詞的教學(xué)能擴(kuò)展開來(lái)如：在教完eat/drink時(shí)，能銜接I can eat/drink…并能有效銜接動(dòng)詞之間的關(guān)系，如：在拼寫drink/draw/open/close/…后能銜接到write。3、不管是課前的精彩英文個(gè)唱，還是英文電影的觀看，都非常注意德育與文化的滲透。　　

精彩的課堂，超凡的智慧，這兩節(jié)課帶給我極大的收獲，期待下次的精彩！　　

華城小學(xué) 吳蕓