——記我市小學(xué)英語教師參加第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會　　

煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。　2010年11月24日　—26日，我市部分小學(xué)英語骨干教師隨研訓(xùn)中心錢荷琴老師一行參加了由中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會在江蘇省南京市舉辦的“第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會”。據(jù)主辦方統(tǒng)計(jì)，來自全國各省市、地區(qū)共有5000多名小學(xué)英語教師參加了此次活動，為歷屆參加人數(shù)之最。

活動中，主辦方擷取了全國部分省市17節(jié)精品課向大家展示了會話教學(xué)和閱讀教師的課改成果?；顒有问接缮险n老師上一節(jié)僅30分鐘的高效課，隨后由上課老師當(dāng)場教學(xué)反思，并接受評委老師的當(dāng)場提問，評委們一針見血式的問題和上課老師們精湛的回答博得了在場所有聽課老師陣陣掌聲。　　

本次研討會的目的主要是為了進(jìn)一步推進(jìn)我國小學(xué)英語教學(xué)改革，大面積提高小學(xué)英語教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)探索小學(xué)英語會話教學(xué)和閱讀教學(xué)的有效途徑。來自全國的各位參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都針對了學(xué)生的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，展示了自我的教學(xué)風(fēng)格：　　

一、英語教師的自身素質(zhì)彰顯個(gè)人獨(dú)特魅力　　

1、口語非常流利，發(fā)音準(zhǔn)確，語音語調(diào)很優(yōu)美，讓人聽起來感覺很好； 　　

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；　　

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；　　

4、教師自身素質(zhì)好，有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。　　

二、獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)各領(lǐng)風(fēng)騷　　

回顧這17節(jié)精品課，我們深深的體會到各個(gè)老師的教學(xué)特點(diǎn)的獨(dú)到之處。　　

1、安徽蚌埠的楊珊珊的課《The rainforest》體現(xiàn)了“關(guān)注理解”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

2、浙江紹興的許謹(jǐn)?shù)恼n《Friends》體現(xiàn)了“文本再構(gòu)”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

3、河南鄭州的崔吉娟的課《My Holidays》體現(xiàn)了“立足文本”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

4、廣東東莞岑振祥的課《I have a pen pal》體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

5、江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的顧潔的課《Asking the way》體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)語境”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

6、新疆烏魯木齊楊曉的課《Helen Keller》體現(xiàn)了“設(shè)計(jì)合理”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

7、吉林省吉林市崔志芳的課《The boy who cried wolf》體現(xiàn)了“故事導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

8、江蘇鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐美的課《Shapes》體現(xiàn)了“設(shè)計(jì)巧妙”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

9、四川成都的張露的課《The Rabbit’s dream》體現(xiàn)了“有言有語”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

10、上海市徐匯區(qū)的殷克清的課《Things around us》體現(xiàn)了“設(shè)計(jì)經(jīng)典”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

11、山東濟(jì)南市的卜皎的課《MY NEW FLAT》體現(xiàn)了“課堂拓展”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

12、湖南長沙市的賀琳的課《They sit around tables》體現(xiàn)了“目標(biāo)適切”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

13、北京西城區(qū)中古友誼小學(xué)的張燕燕的課《Travelling》體現(xiàn)了“理念新穎”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

14、黑龍江省哈爾濱市的耿相美的課《In A Clothing Store》體現(xiàn)了“突出理解”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

15、湖北省武漢市的黃秋萍的課《What to wear》體現(xiàn)了“課緒清晰”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

16、天津市和平區(qū)昆明路小學(xué)的奚詠梅的課《Whose T-shirt is that》體現(xiàn)了“全員參與”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

17、遼寧省沈陽市的屈丹的課《Which is bigger》體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)特點(diǎn)。　　

總體而言，他們的兩種課型給了我們很多啟示和思考，如教材的解讀和處理、課堂的導(dǎo)入、高效課堂、課堂的教學(xué)機(jī)制、教師的評價(jià)方式等。　　

三、專家引領(lǐng)與點(diǎn)評讓人感觸頗深　　

這次聽課的評委都是資深英語專家、教授。他們的課后點(diǎn)評或敏銳犀利，或風(fēng)趣幽默。但都在發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的同時(shí)又能直抵要害。并給了我們這些一線教師許多指導(dǎo)性的意見。專家們認(rèn)為：英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，教師們應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。　　

上海教委教研室英語教研員朱浦指出：要重視教材內(nèi)容的整合，用好教材，巧妙運(yùn)用“處理”、“組合”、“補(bǔ)充”（試聽和閱讀內(nèi)容）等方法，從內(nèi)容、語言、情感方面關(guān)注文本的解讀，提出了“TCLLU”（即：Topic, Contents, Level, Length, Unit）為處理教材的多元切入點(diǎn)，從而體現(xiàn)“5個(gè)語”的內(nèi)涵：語量（教學(xué)內(nèi)容），語境（教學(xué)過程），語音和語法，語用（教學(xué)目標(biāo)）。　　

專家同時(shí)指出：閱讀教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、加工信息的能力，同時(shí)在教學(xué)中要關(guān)注活動與提問的有效性、層次性和真實(shí)性。在討論中建議大家將英語閱讀與語文閱讀課相聯(lián)系，建議英語教師可以從語文教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，開拓思路。　　

　 　據(jù)悉，在總結(jié)歷屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本次會議在內(nèi)容、程序以及形式等方面進(jìn)行改進(jìn)，強(qiáng)化對執(zhí)教教師課堂教學(xué)理念、教材處理、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)活動與互動等方面的考查和要求，引導(dǎo)觀摩教師有效地掌握有效的課堂教學(xué)觀察方法，突出會議的教學(xué)研討功能。為了更好地促進(jìn)各地觀摩教師與同行和專家學(xué)者的互動與交流，本次會議還首次大規(guī)模試用由中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會研制的《小學(xué)英語課堂教學(xué)觀察表》。　　

　 　通過本次學(xué)習(xí)，上課老師的示范和專家的引領(lǐng)使得我們加深了對閱讀教學(xué)和對話教學(xué)的課型有了新的認(rèn)識，也重新認(rèn)識了自己的教學(xué)，促使我們重新審視我們當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)象。我們相信在錢老師的帶領(lǐng)下，通過所有我市所有小學(xué)英語教師的協(xié)同努力，我市在英語教學(xué)和研究方面會取得長足的進(jìn)步！

涑瀆小學(xué) 唐輝供稿

　 “閱讀”“對話”同生共長，“給力”小學(xué)英語教師

——第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會觀課有感　　

江蘇省金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué) 張輝

　2010年11月24日　~26日，由中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會主辦的第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會在江蘇省南京市舉行，可以說，這是小學(xué)英語界的一次盛會。參加此次研討會的有專家、各級教研員和教師近5000人。本人有幸參加了這次會議，收獲頗豐。觀摩了17節(jié)優(yōu)秀的展示課，這些老師在做課時(shí)，他們或口語流暢，語音、語調(diào)清晰；或教態(tài)親切、自然，駕馭課堂能力強(qiáng)；或教學(xué)風(fēng)格突出，真是精彩紛呈，各有千秋。

這次研討會的主題是“閱讀”和“對話”教學(xué)，關(guān)鍵詞是“有效性”。17位教師是全國各省評選出的一等獎(jiǎng)獲得者。在每節(jié)示范課后，都有專家評委對執(zhí)教老師現(xiàn)場提問。為了更深入地交流與研討，在觀摩活動后，還組織了執(zhí)教教師、與會專家與觀摩教師就觀摩課進(jìn)行互動、交流。這是一次真實(shí)的研討會：既強(qiáng)化了對執(zhí)教教師課堂教學(xué)理念、教學(xué)研究能力等方面的考察和要求，又引導(dǎo)了觀摩教師有效掌握正確、科學(xué)的課堂教學(xué)觀察方法，凸顯了會議的學(xué)術(shù)研討功能，作為普通的一線教師，本人收獲不小，感悟頗深。

一、對教材與內(nèi)容的重新認(rèn)識　　

踏踏實(shí)實(shí)聽完17名全國優(yōu)秀教師的課，獲得非常寶貴的第一手的英語課堂教學(xué)技能。首先確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)非常重要，它應(yīng)該是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材主體、教學(xué)對象和單元內(nèi)容（上海 朱浦）。課程標(biāo)準(zhǔn)為我們確定了三維目標(biāo)體系，既要關(guān)注知識和能力，還要注重過程和方法，更要關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如浙江紹興的　許瑾　老師上的《friends》一課，能讓學(xué)生懂得珍惜友情并熱愛生活；天津　奚詠梅　老師的德育目標(biāo)，懂得欣賞美的事物，并從小樹立保護(hù)地球村環(huán)境的意識；安徽蚌埠　楊?yuàn)檴櫋±蠋煹摹?/SPAN>The Rainforest》一課，更加注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會環(huán)境保護(hù)的重要性。更多老師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀考慮進(jìn)去。在內(nèi)容的選擇上應(yīng)是：教材內(nèi)容作為語量基礎(chǔ)，文本內(nèi)容作為語境基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容作為語用基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以語段、語境為基礎(chǔ)帶動詞、句的學(xué)習(xí)，如江蘇南京的　顧潔　老師《Asking the way》一課。這就給我的啟示：我們在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要重視教材內(nèi)容的整合，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，應(yīng)該有整合、調(diào)整、補(bǔ)充三個(gè)步驟，其中補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)為視聽內(nèi)容和閱讀內(nèi)容。

二、對教師與學(xué)生的重新定位

這些課中讓我看到了什么是好教師，什么是好課堂。所有授課老師都展示了他們風(fēng)采，在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同點(diǎn)：1. 口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，有的還能做到幽默風(fēng)趣。2. 善于利用各種教學(xué)輔助手段，如簡筆畫、演唱、多媒體等等。3. 教態(tài)親切，有感染力，駕馭課堂能力強(qiáng)。4. 更重要的是他們對于學(xué)生的關(guān)注和尊重。在聽課過程中，有這樣幾個(gè)細(xì)節(jié)讓我感受頗深，對這樣的老師我也非常敬佩：

如湖南長沙的　賀琳　老師在教學(xué)的過程中，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生低頭做其他的事，她對那位學(xué)生說“Hello”,那位學(xué)生沒有聽到。于是，老師走到學(xué)生面前，說“Hello”。引起學(xué)生的注意，這才繼續(xù)開始下面的環(huán)節(jié)。

天津的　奚詠梅　老師在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請兩位學(xué)生上來猜測：Whose picture is that? 猜對的學(xué)生獎(jiǎng)品是一幅精美的攝影作品，結(jié)果，那位沒有猜對的學(xué)生也有一副獎(jiǎng)勵(lì)，真是對學(xué)生個(gè)體的充分關(guān)注。給我的啟示：課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生更多的信任，把學(xué)生當(dāng)人看，不要講太多，給學(xué)生多點(diǎn)空間去發(fā)現(xiàn)。給孩子們選擇的機(jī)會，以人為本。

三、對課堂與評價(jià)的重新理解　　

朱永新曾說過“教育本身就是生活”，我想說：“課堂本身就是生活”。在這17節(jié)課中，讓我一次次感受到了課堂生活的存在。老師讓學(xué)生感受的就是真實(shí)的課堂，真實(shí)的生活。如來自上海的　殷克清　老師，可謂是設(shè)計(jì)經(jīng)典。課題《colour changes》，她從季節(jié)的變化談起，講植物的變化，蛋到小鳥的變化，企鵝的變化，最后到人的變化。真是分段推進(jìn)，又注重運(yùn)用型閱讀，每個(gè)環(huán)節(jié)過程都讓學(xué)生有情感體驗(yàn)，主線明晰，同時(shí)又注重人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在最后的運(yùn)用環(huán)節(jié)中，分別選擇了姚明、貝多芬、林浩、和教師本人，讓學(xué)生自由選擇。同時(shí)在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，又有語言知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于一般過去式由不會到基本會，又發(fā)展了學(xué)生的語言技能。最后引導(dǎo)學(xué)生“life is full of changes”。給我留下了深刻的印象。

同時(shí)，大多數(shù)教師對學(xué)生的評價(jià)也很生活化。如河南鄭州的　崔吉娟　老師獎(jiǎng)給學(xué)生少林寺、河南燴面等。本次觀摩研討課在評價(jià)上還有一大亮點(diǎn)，那就是中國教育學(xué)會外語專業(yè)委員會制定的《小學(xué)英語課堂教學(xué)觀察表》，由各省推選的受過相關(guān)培訓(xùn)的觀摩教師組成“教師觀察評審團(tuán)”在觀課時(shí)進(jìn)行記錄、填寫。課堂觀察表對課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)化，教師可以通過觀察他人的課堂反思自己的教育、教學(xué)理念和教學(xué)行為。對教師的課堂教學(xué)非常實(shí)用。

很榮幸也很慶幸自己有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，17節(jié)課雖然已經(jīng)結(jié)束了。但留給我的卻很多，這是一個(gè)平臺，為我們教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺；這是一座橋梁，為我們教師傳遞了先進(jìn)教學(xué)理念、方法的橋梁；又是一次征程，為我們教師新的征程指明了方向和道路。借用一句廣告語“make the change”，讓我們小學(xué)英語教師“讓改變發(fā)生吧”！改變我們的理念，改變我們的教學(xué)，從而改變我們的生活！

附：楊金華隨感一

楊金華隨感二

楊金華隨感三