—記華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)與河濱小學(xué)師徒結(jié)對(duì)第一次活動(dòng)　　

早春三月，斷斷續(xù)續(xù)的雨，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬(wàn)物，樹(shù)梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸。”細(xì)細(xì)思索，但又何止是“綠”？這春風(fēng)也吹醒了我們冰凍的思緒，將我們?nèi)诨?，也為我們新一年的工作和生活著上了炫目的色彩。今天?/SPAN>2011年的　3月3日　，我們相聚在華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為了我們青年教師的快速成長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)特地邀請(qǐng)了河濱小學(xué)楊金華、蔡文秀、朱媛和朱麗敏四位優(yōu)秀老師前來(lái)指導(dǎo)，從而也開(kāi)始了華城小學(xué)與河濱小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的精彩篇章。　　

一：聆聽(tīng)章　　

老師們聆聽(tīng)的兩節(jié)課是來(lái)自華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳蕓和溫貞云老師，這兩位優(yōu)秀的年輕英語(yǔ)教師教齡雖不長(zhǎng)，卻已經(jīng)獲得了常州市“教壇新秀”的稱(chēng)號(hào)，并多次在論文獎(jiǎng)項(xiàng)中嶄露頭角，潛力無(wú)限。　　

吳蕓老師的4B Unit4 Buying fruit ，整堂課由淺入深，由點(diǎn)到面，從學(xué)生掌握的舊知入手，教授“What are those？…”,繼而展示fresh fruit ：grape，lemon，etc.即帶出了“What are these？的教學(xué)，可以說(shuō)層次非常清晰，隨后通過(guò)chant和模擬超市水果買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)景的整合操練，使得吳老師的課堂更加貼近生活，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上吳老師在free talk中對(duì)seasons的滲透，我們不難發(fā)現(xiàn)吳蕓老師是一名愛(ài)思考的年輕老師?！?/SPAN>

溫貞云老師呈現(xiàn)的是5BUnit3 Hobbies ,工整美觀(guān)的板書(shū)讓人賞心悅目，地道的英語(yǔ)口語(yǔ)讓人飽獲耳福，尤其是溫老師的“追問(wèn)”，受到了師傅們的嘖嘖稱(chēng)贊。溫老師的這節(jié)課遵循的原則是做到詞不離句，句不離段，由對(duì)教師自己的愛(ài)好展開(kāi)的點(diǎn)連到本課句型和詞匯，設(shè)計(jì)緊湊，并注重適時(shí)的拓展，比如“prices grow 物價(jià)上漲”，教育我們的學(xué)生要勤儉節(jié)約，這樣的英語(yǔ)才顯得那么的有意義。而后，又通過(guò)對(duì)句型的操練到書(shū)信的撰寫(xiě)，使學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到最終交流的目的。

　二、交流章　　

在欣賞完兩位老師的精彩呈現(xiàn)后，來(lái)自河濱小學(xué)的師傅們表達(dá)了她們對(duì)于這兩節(jié)課的看法，句句中肯，讓人受益匪淺。　　

蔡文秀老師挖掘出了這兩節(jié)課的亮點(diǎn)，如教材的提前滲透，模擬的生活場(chǎng)景，完美的“追問(wèn)”。朱媛老師就教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了自己一些獨(dú)特的見(jiàn)解，比如賣(mài)水果時(shí)可以設(shè)計(jì)“small apples &big apples”單價(jià)的處理，買(mǎi)水果時(shí)可以說(shuō)“I’d like some bananas and grapes.”避免單一的水果買(mǎi)賣(mài)導(dǎo)致語(yǔ)言交流的單調(diào)。楊金華老師在點(diǎn)評(píng)課堂成果的同時(shí)也提出了幾點(diǎn)建議，如閱讀教學(xué)的必要性，課堂的有序，對(duì)課堂的敏感，楊老師強(qiáng)調(diào)對(duì)于文本的關(guān)注，提醒我們要注意文化的滲透，充分去挖掘文本的內(nèi)涵，從而帶領(lǐng)學(xué)生走得更寬、更遠(yuǎn)。

　三、展望篇　　

作為活動(dòng)的牽頭人——市研訓(xùn)中心的錢(qián)老師，在評(píng)課之際，她更是提出了值得我們深思的問(wèn)題。1、針對(duì)華城特色的“大班化教學(xué)”，那些被忽視的角落應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嚓P(guān)注。2、教師要將公開(kāi)課常態(tài)化，更要將常態(tài)課似公開(kāi)課，實(shí)實(shí)在在才是真。3、單個(gè)詞的教授方法是否可以選擇更加深層次的切入點(diǎn)，使課堂變得更加立體飽滿(mǎn)呢？　　

錢(qián)老師還建議，兩校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，應(yīng)該早日計(jì)劃一些專(zhuān)題進(jìn)行研討交流，爭(zhēng)取引領(lǐng)全市小學(xué)英語(yǔ)研究學(xué)習(xí)的熱潮。她也笑著說(shuō)，她是華城和河濱的“媒人”，也正是這位可愛(ài)負(fù)責(zé)的媒人，我們青年教師才可以有舞臺(tái)可以展示自我，我們都從心底里感謝這樣的“媒人”。

最后我校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)這次師徒活動(dòng)提出了一些期望和建議，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)促進(jìn)我們青年教師的快速成長(zhǎng)，掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的一些扎實(shí)的基本功，同時(shí)也讓青年教師要虛心向師傅們請(qǐng)教，進(jìn)行思維的碰撞，從而獲得實(shí)實(shí)在在的成績(jī)。

青年教師們，讓我們握緊彼此的手，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，讓我們爭(zhēng)做晨光映照的岸邊紅花和春風(fēng)吹拂的滿(mǎn)江綠水吧，也祝愿屬于金壇小學(xué)英語(yǔ)教育的那朵紅花開(kāi)得更加絢爛多彩，迷人醉人！　　

　 （華城小學(xué) 王丹 供稿）