“東風(fēng)好作陽和使，逢草逢花報發(fā)生?！?/SPAN> 3月29日下午，我市河濱小學(xué)“Happy English”工作室第九次活動在溧陽外國語學(xué)校如期開展。　　

溧陽外國語學(xué)校的陳方園老師和宋超老師分別為工作室全體成員展示了3B Unit 5《Plus and minus》和5B Unit 4《An English friend》兩堂高水準(zhǔn)的課。工作第三年的陳方圓老師的課，早已沒有了年青教師的教學(xué)稚嫩，嫻熟的教學(xué)技巧后折射出豐潤的教學(xué)智慧。整堂課以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ハ愀酆Ｑ蠊珗@為主線，將枯燥的數(shù)字教學(xué)以生活場景、游戲、兒歌、話劇表演等豐富多彩的形式不斷呈現(xiàn)，注重了三年級起始年段孩子們英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。宋超一直是我們的教學(xué)偶像，曾獲得全國賽課一等獎的他就像鄰家的弟弟，無論哪一次聽課總是帶給我們淡然的清新、心靈的震憾。宋老師謙遜地稱這只是一節(jié)隨堂課，可是在我們的心中，這樣的隨堂課不正是宋老師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格的真實(shí)寫照嗎？

兩位老師應(yīng)工作室邀請，為我們展示了不同年段A部分文本教學(xué)示范課。文本是一種語言，它與人的對話是一種“不在場”的、縱向的精神性交往的意義闡釋。陳老師和宋老師根據(jù)自己對文本的理解和與文本的對話賦予了文本第二生命力，使A部分對話語篇文本意義不斷豐富化、不斷超越文本自身意義。陳老師關(guān)注了文本中“海豚”與“小丑”的單詞教授dolphin/clown。宋老師從文本中A部分的插圖巧妙導(dǎo)入新課。對于文本中出現(xiàn)的新詞，宋老師采取了“隨文識詞”的方法，通過比較有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。如何引導(dǎo)孩子地道地讀好文本? 在宋老師的課堂中How to read loudly and beautifully?總是隨處可見。所以當(dāng)學(xué)生很有洋味地進(jìn)行文本朗讀表演時，我們無不為之贊嘆。圍繞文本中的關(guān)鍵詞Friend，宋老師還即興創(chuàng)作了一首韻味濃郁的小詩?？傊?，超凡的智慧課堂時刻體現(xiàn)出老師對文本的關(guān)注度，從文本中來，到文本中去。蘊(yùn)于文本對話中的是兩位教師的自我理解、自我反思、意義追求與意義超越，這些才奠定了他們非凡成長的基礎(chǔ)。

在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，華城小學(xué)的溫貞云和王丹老師進(jìn)行了全英文的評課，許多老師還針對教學(xué)中的困惑與宋超老師進(jìn)行了面對面的交流，宋超老師毫無保留地就他們學(xué)?！坝⒄Z俱樂部”的工作運(yùn)作情況進(jìn)行了介紹。最后，宋超老師還向我們工作室推薦了兩本非常有價值的英文原版書籍，由Jeremy Harmer所著的《How to Teach English》（《怎樣教英語》）和H.H.Stern所著的《Fundamental Concepts of Language Teaching》（《語言教學(xué)的基本概念》）。　　

溧陽之行，讓我們收獲了：意外、驚喜、滿足、期待……更讓我們學(xué)會怎樣更好地反思自己的課堂。　　

與文本對話，與同伴對話，與專家對話，愿對話成為我們工作的習(xí)慣，指引我們不斷前行，幸福著、快樂著。

　聽課感受