深秋已至，天意漸涼，　11月8日　，冒著綿綿細(xì)雨，小學(xué)英語課題組和青英匯部分成員在研訓(xùn)中心　錢荷琴　老師的帶領(lǐng)下，來到了偏遠(yuǎn)的西旸小學(xué)，開展了2012年秋學(xué)期小學(xué)英語課題組暨青英匯活動第三次活動。　　

本次活動主題是基于人文性的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課例研究。　　

上午，西旸小學(xué)的　周道靜　老師　和朱曉萍　老師分別執(zhí)教了三年級的Project 1和五年級的Unit 5 Review and check. 對于這次難得的展示的機會，兩位年輕的老師精心準(zhǔn)備了這兩堂課，用行動表達(dá)了對這次機會的感恩，對所有來聽課老師給予的指導(dǎo)的感恩。下午，來自華羅庚實驗學(xué)校的老教　師沈鎖強　老師，也勇挑重任，精心準(zhǔn)備，向大家展示了一節(jié)三年級的Project1。　　

　周道靜　老師　和沈鎖強　老師對三年級的Project1同題異構(gòu)。兩位老師展示風(fēng)格迥異的兩堂課。　　

　周　老師的課以復(fù)習(xí)為主，課堂前一半由懶羊羊被抓的情境導(dǎo)入，以營救懶羊羊為任務(wù)進行闖關(guān)活動，圍繞1-4單元的主要內(nèi)容展開復(fù)習(xí)。接著再由一段Family的公益廣告導(dǎo)入到My family and friends，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞他們的Family and friends’ card大篇幅地進行介紹家庭和朋友的語言輸出?！≈堋±蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計體現(xiàn)了年輕教師的特點，能站在學(xué)生的角度，設(shè)計學(xué)生喜歡的情境，符合學(xué)生的特點，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。整堂課中以學(xué)生為主體，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生大量地去說英語。同時，在family和friends環(huán)節(jié)，教師抓住時機對學(xué)生進行愛家、愛朋友、愛生活的情感教育，潛移默化地對學(xué)生進行情感的滲透。但課堂中也存在一些小問題，如：在教寫姓名時，這對學(xué)生來說是一個難點，教師應(yīng)該利用小班化的優(yōu)勢，對學(xué)生進行細(xì)致的指導(dǎo)，同時在此時也可將中外姓名作對比，滲透給學(xué)生一些中外文化差異。除此之外，教師也應(yīng)該將日常交際大量地放于真實的情境之中，而不僅僅是在虛擬情境中操練。在評價方式上，教師也可以采用更多樣化的評價手段，以更強地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　

而　沈　老師作為一名老教師，他沒有花哨的幻燈片設(shè)計，但他用他那樸實簡單的課件，帶領(lǐng)學(xué)生們上了一堂精彩的Project1，　沈　老師緊扣主題My family and friends，圍繞這個主題進行相關(guān)的復(fù)習(xí)，如介紹家人和朋友，打招呼等等。他真正地領(lǐng)著學(xué)生將交際用語運用于生活實際之中。整堂課銜接非常自然?；顒拥拈_展也有他的獨到之處，就像　洪永秀　老師所說：“有些環(huán)節(jié)聽起來甚至在想‘　沈　老師在干嘛？怎么會這樣設(shè)計的’，但再聽下去則豁然開朗。讓人不得不為他的設(shè)計折服?！?除此之外，　沈　老師還適時地進行了拓展，如：在教到朋友時，拓展了 A friend in need is a friend indeed. 在介紹家人的時候，拓展了My father is strong. My mother is nice. I’m great.等等。課堂的拓展是我們現(xiàn)在常討論的話題，我們不提倡為了拓展而拓展，隨便教些跟課堂無關(guān)的詞之類。但像　沈　老師課中的拓展，合情合景，適時，毫無突兀之感。他的這堂課能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之外還能有許多新的收獲。不管是學(xué)生還是聽課的老師都感受到了課堂的快樂。　　

　朱曉萍　老師是一位剛工作兩個多月的新老師，雖為新老師，但她認(rèn)真上進，在師　傅洪永秀　老師的指導(dǎo)下，她也為大家展示了一節(jié)精彩的復(fù)習(xí)課。整堂課圍繞麥兜的party展開，一步步扎實地復(fù)習(xí)了五年級前四單元的知識，課堂充滿了童趣。一位初出茅廬的新老師能有這樣的表現(xiàn)，大　家都對朱　老師給出了肯定。同時為了幫助年輕老師更快地成長，聽課的老師們對　朱　老師也都給出了自己中肯的意見和建議，如：party的主題可以更明確一些；新教師的專業(yè)基本功比較扎實，口語較好，但在和學(xué)生交流時，可以放慢語速，用簡單精煉地語言和學(xué)生進行對話；在復(fù)習(xí)課中，應(yīng)適當(dāng)提高學(xué)習(xí)的難度，在語段的輸出中，篇幅可以再大一些，而不是僅限于三四句話?！∠嘈胖臁±蠋熢诟魑焕蠋煹闹笇?dǎo)　和師傅洪　老師的幫助下，一定會快速成長起來，成為一名優(yōu)秀的教師。

總之，三位老師對待這次課的態(tài)度，讓所有聽課的老師為之感動。　　

在三節(jié)課的評課結(jié)束以后，大家作了深入的研討，　錢荷琴　老師就“Project 1到底應(yīng)該上什么和大家展開了討論，討論中有思維的碰撞，觀點的不一致，但也正因為此，才能給大家更多的思考，也只有在這樣的碰撞中，才能產(chǎn)生思維的火花。　　

接著，錢老師給大家作了《我們?nèi)绾巫稣n例研究》的講座。對于什么是課例、課例研究的價值在何處、如何開展課例研究、課例研究報告的要素、好的課例研究報告的特征是什么等方面進行精彩的講述。她指出，雖然我們不是專家，但我們可以進行我們草根的研究，這樣對發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師的專業(yè)和提高教研活動的質(zhì)量都會有很大的幫助。

最后，　錢　老師總結(jié)了這次活動，并鼓勵大家可以在教研組內(nèi)積極開展課例的研究，以助大家共同思考，共同進步?！　?SPAN lang=EN-US>　　

（供稿：金壇市西旸小學(xué) 周道靜）