5月10至12日，在我市研訓(xùn)中心小學(xué)英語(yǔ)組的組織和帶領(lǐng)下，我市小學(xué)英語(yǔ)部分教師來(lái)到古都南京，邁進(jìn)了素有“學(xué)府圣地”和“東南學(xué)府第一流”之美譽(yù)的東南大學(xué)，參加了“第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)“。在金陵古城濃厚的文化氛圍中，在美麗浪漫的東南大學(xué)里，來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)老師一起走進(jìn)了林麗、田湘軍、主維山等名師的經(jīng)典課堂，感受了大師的魅力和專家的風(fēng)采，優(yōu)秀的老師，不同的教學(xué)風(fēng)格，孩子們的精彩表演，讓所有聽(tīng)課老師們都忘情于課堂。此次活動(dòng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，更是一次美的享受。　　

此次觀摩課設(shè)在東南大學(xué)的禮堂內(nèi)，這個(gè)能容納千人的禮堂莊嚴(yán)、肅穆，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，來(lái)自五湖四海的小學(xué)英語(yǔ)教師一共觀摩了十二節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聆聽(tīng)了四個(gè)專家報(bào)告。研討會(huì)上，臺(tái)上教師投入地教學(xué)，臺(tái)下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。而專家們的報(bào)告更是站在理論的高度結(jié)合教學(xué)實(shí)際，給我們指引了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向。　　

一、通過(guò)名師展示，感受課堂風(fēng)采。　　

　5月10日　的觀摩課主要是朱悅老師，顧潔老師，劉寶杰老師，林麗老師以及李磊老師的展示課。　5月11日　我們觀摩了岑振祥老師的《What are you doing?》，主維山老師的《Material things》，劉小菁老師的《They got fifty point》，王超老師的《We can do it！》以及田湘軍老師的《Sports Day》?！?SPAN lang=EN-US>5月12日　觀摩了黃慧老師的《The three wishes》以及鮑當(dāng)洪老師的《Where were you last Spring Festival？》。　　

大師的課之所以精彩，就在于真實(shí)。與其說(shuō)他們是名師，更愿意稱呼他們?yōu)?/SPAN>“教學(xué)藝術(shù)大師” ，其中的很多課堂是我們難于模仿的。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，他們的課堂呈現(xiàn)的，更多的是教師的個(gè)人魅力和風(fēng)采，是教師人格和修養(yǎng)在課堂中折射出的精彩和美麗。　　

　朱悅　老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，如沐春風(fēng)，她像一位年輕美麗，親切溫柔的天使，雖然是第一節(jié)課，但是她和孩子們的激情互動(dòng)深深吸引了在座的每一位老師。她的《Swing》課以swing為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)，并以此為契機(jī)，設(shè)置了男女生的比賽，看哪組的秋千蕩得高?！≈鞇偂±蠋熥寣W(xué)生體會(huì)文中的情感并指導(dǎo)學(xué)生有感情的表演，這樣的理念很好地體現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)的基本理念。她以自身的人格魅力給學(xué)生的情緒以很大的感染，值得學(xué)習(xí)。　　

　顧潔　老師，這是另一位優(yōu)秀的女教師，而且是個(gè)充滿激情，和智慧的教師。　顧潔　老師的課堂很開放，充分體現(xiàn)了以生為本，讓學(xué)生暢所欲言的特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谒恼n堂上能夠真實(shí)表達(dá)、快樂(lè)體驗(yàn)、有效分享。她的《Places in the park》在開場(chǎng)熱身環(huán)節(jié)給老師們帶來(lái)了陣陣驚喜，值得老師們學(xué)習(xí)和借鑒?；趯W(xué)生的角度和立場(chǎng)，　顧　老師讓孩子們談?wù)勀阆雽?duì)場(chǎng)下的老師說(shuō)些什么？來(lái)自南師附小的優(yōu)秀學(xué)子們的真實(shí)可愛(ài)的語(yǔ)言十分精彩有趣，亮點(diǎn)很多，正如她所說(shuō)，學(xué)生可以有錯(cuò)誤。觀摩　顧潔　老師的課是非常精彩的體驗(yàn)，怕錯(cuò)過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)，每個(gè)生動(dòng)的表情。　　

　林麗　老師，就像只“伶俐”的小鳥，讓人過(guò)目難忘。她純正美妙的口語(yǔ)，一開口就吸引了每一位老師，而她顛覆式的個(gè)性發(fā)型，更讓人有種進(jìn)入了真正的外語(yǔ)課堂的感覺(jué)?！×帧±蠋煹恼n堂，會(huì)讓人感受到她無(wú)處不在的熱情和親切，她的課堂評(píng)價(jià)豐富多彩，讓學(xué)生感受到“說(shuō)”帶來(lái)的快樂(lè)，“喜歡與學(xué)生交流”是最大的特色。在和孩子們進(jìn)行了輕松有趣的熱身交流之后，　林　老師直接展現(xiàn)本節(jié)課的標(biāo)題：What will I be when I grow up？同時(shí)讓學(xué)生猜測(cè)有關(guān)標(biāo)題的內(nèi)容以及職業(yè)的單詞，例如superman, president, dentist等詞匯，面對(duì)孩子們的想象，　林　老師反應(yīng)靈敏，給與充分的肯定和評(píng)價(jià)，活躍了課堂的氣氛，為下面教學(xué)做了很好的鋪墊。而　林　老師的單詞教學(xué)也給老師們提供了新的模板，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，　林　老師關(guān)注的是學(xué)生的奇思妙想，讓學(xué)生先自己嘗試用英語(yǔ)來(lái)解釋新詞，然后她再在語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)過(guò)程都像是在和朋友一般交談，充分體現(xiàn)了以生為本的特色。　　

除了以上幾位女教師之外，此次活動(dòng)的男教師所展現(xiàn)的個(gè)人魅力，也有目共睹，深入人心。　　

　劉寶杰　老師的展示課《The scarf》，就是很好的一個(gè)例子，低調(diào)的出場(chǎng)，精彩的演繹，用這樣的評(píng)價(jià)來(lái)形容他一點(diǎn)也不為過(guò)。　劉寶杰　老師從容的教態(tài)，幽默的語(yǔ)言表達(dá)和扎實(shí)的專業(yè)功底給我們留下了深刻的印象。對(duì)于難度較大的故事教學(xué)，　劉　老師從容不迫，面對(duì)孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的不在控制之內(nèi)的情況，他都處理的非常好，他的課堂駕馭能力值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課讓人有耳目一新之感：從一上來(lái)就指出，要想說(shuō)好一個(gè)故事，最關(guān)鍵的點(diǎn)是“生動(dòng)“。而整堂課都圍繞”生動(dòng)“這個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生生動(dòng)地讀，生動(dòng)地演，抹去了教授的痕跡，而是基于學(xué)生的立場(chǎng)，為學(xué)生服務(wù)。而且最后的拓展，更有人文情感方面的教育，如夏天你是否在你河中游泳這一開放題的使用，側(cè)面給學(xué)生增加了常識(shí):如果不慎落水，我們可以呼救；也可以報(bào)警。讓這一繪本教學(xué)得到了升華！　　

讓人震撼的還有主維　山　老師的《Material things》，主維　山　老師多才多藝，充滿激情，不僅吸引了上課的孩子，也牢牢套住了在座的老師們，不愧為魅力男教師。他的課傳達(dá)了清晰先進(jìn)的教學(xué)理念，一切為學(xué)生發(fā)展，從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)造快樂(lè)的課堂，賦有藝術(shù)性和趣味性。另外一個(gè)重要特色是分層教學(xué)鮮明，針對(duì)不同性格的學(xué)生，布置不同的任務(wù)，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。這節(jié)課是一堂成功的歌曲教學(xué)課，學(xué)生精彩的演唱讓人感嘆不已，連臺(tái)下的老師們都隨著音樂(lè)漸漸地哼起了調(diào)子，課堂結(jié)尾，懷著意猶未盡的心情，老師們給與主老師以及優(yōu)秀的孩子們十分熱烈的掌聲。　　

而　田湘軍　老師深厚的教學(xué)功底和人格魅力，再一次讓在場(chǎng)的所有老師折服。他幽默風(fēng)趣，才華橫溢，豐富的肢體語(yǔ)言，以及獨(dú)有的種種“怪聲”，牢牢抓住了學(xué)生的聽(tīng)視覺(jué)神經(jīng)。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與課堂的欲望。他在課堂上所使用的一些“耍寶”小手段，讓整節(jié)課精彩紛呈，充滿童趣。他的課讓人無(wú)法復(fù)制。同時(shí)，　田　老師充滿人文性關(guān)懷的小細(xì)節(jié)也充分展現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的素養(yǎng)。在每位學(xué)生舉手問(wèn)題時(shí)，他都會(huì)說(shuō)一聲“Thank you so much.”這樣的老師，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？

二、通過(guò)專家引領(lǐng)，了解教學(xué)理論。　　

在聆聽(tīng)名師的觀摩課的同時(shí)，我們還需要接受專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教誨。　　

　朱善萍　老師的《兒童英語(yǔ)閱讀漫談》，讓人感受到一陣清涼的海風(fēng)迎面吹來(lái)。她用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淵博的知識(shí)，為我們深入淺出地進(jìn)行了兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)講座，聆聽(tīng)后激動(dòng)、感動(dòng)，她讓我們懂得了要讓課堂成為我們美麗的時(shí)光。　　

沈峰校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了不同風(fēng)格的講座，打破常規(guī)，用多種互動(dòng)，思考，歸納，視頻等方式調(diào)動(dòng)參會(huì)老師的積極性，就像老師在跟學(xué)生上課一樣，強(qiáng)調(diào)思維互動(dòng)和交流性。以自身授課視頻來(lái)做模板，更有說(shuō)服力和交流性。觀眾除了傾聽(tīng)，更多的是思考。她的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化》，十分精彩實(shí)用。　沈　老師教我們?nèi)ヌ綄ぷ约旱娘L(fēng)格，并形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，為我們小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)化課堂指明了方向。　沈　老師的話非常精辟，比如：最好的教具不是多精美的課件，道具，而存在于教師自身的語(yǔ)言互動(dòng)，語(yǔ)用意義上。所以，給學(xué)生更多更廣的空間去說(shuō)去交流去體驗(yàn)非常重要。　　

　田湘軍　老師的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可能忽略的幾個(gè)問(wèn)題》把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題剖析的很透徹，指導(dǎo)的很到位，讓老師們?nèi)粲兴?，了解到自己平時(shí)的教學(xué)上存在的一些問(wèn)題和隱患。如注重教師主導(dǎo)，忽略學(xué)生主體；重視教學(xué)內(nèi)容，忽略教學(xué)課堂；注重知識(shí)技能，忽略情感滲透；重視課件制作，忽略資源整合以及重視實(shí)踐耕耘，忽略學(xué)習(xí)反思。最后他以學(xué)海無(wú)涯，共享是岸完美地結(jié)束了他的精彩報(bào)告。　　

觀摩活動(dòng)雖然已經(jīng)拉下了帷幕，但是禮堂舞臺(tái)上輝映的颯爽英姿，禮堂內(nèi)飄蕩的動(dòng)人音樂(lè)，讓人難以忘懷。也提醒著我們肩上的責(zé)任，作為一名年輕的教師，我們不應(yīng)當(dāng)是單純的模仿，更重要的是能理解、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蓖晟谱约褐粸楹⒆痈玫拿魈?！　　

堯塘小學(xué) 沈潔供稿

附件：部分教師活動(dòng)反思