當(dāng)橘色的陽(yáng)光透過(guò)連日來(lái)略帶灰蒙的云層，一絲熱意漸漸襲來(lái)。　6月14日　，市小學(xué)英語(yǔ)課題組和青英匯成員們跟隨著教研員　錢(qián)荷琴　老師來(lái)到了堯塘中心小學(xué)，開(kāi)展起本學(xué)期第四次課題研討活動(dòng)。　　

本次研討的主題為“基于人文性小學(xué)英語(yǔ)課堂情感教育的實(shí)踐研究”。由堯塘小學(xué)的　王艷　老師　和繆銀玉　老師分別為大家?guī)?lái)4B Unit9 Breakfast（BC）和3B Unit We’re twins (story time)的課例研討。而這之前，在　錢(qián)　老師的帶領(lǐng)下，子課題組的成員們已來(lái)到過(guò)堯塘小學(xué)，仔細(xì)聆聽(tīng)了兩位老師的試教課，并圍繞主題“情感”這一方面，從課堂脈絡(luò)的梳理，到文本的深入挖掘，細(xì)致周到的給出了相應(yīng)的建議。

在經(jīng)過(guò)兩位執(zhí)教老師一次次的思考與改進(jìn)之后，為大家呈上了兩節(jié)讓人頗有收獲的課堂?！⊥跗G　老師圍繞小男孩Tom展開(kāi)教學(xué)，從幫助粗心的Tom找食物，找table wear展開(kāi)新授，到Tom的父母為其準(zhǔn)備的愛(ài)心party，在美好的情感體驗(yàn)中綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，孩子們豐富精彩的語(yǔ)言表達(dá)讓在座的老師們不禁贊嘆起來(lái)?！】娿y玉　老師則以孩子們身邊熟悉的教師為切入點(diǎn)，在自然的交談氛圍中激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，而在課文對(duì)話(huà)教學(xué)中，則層次分明的將文本清晰的梳理，細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美的朗讀。同時(shí)，兩位老師都善于挖掘到即將到來(lái)的父親節(jié)這一情感因素，將其自然的融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。

實(shí)踐中的課堂總是給人以不斷的驚喜，而這些驚喜往往來(lái)源于理論的支撐。在兩節(jié)研討課后，　陸謙　老師為大家?guī)?lái)了關(guān)于子課題的講座，她從環(huán)境的布置、氛圍的創(chuàng)設(shè)、教師的情感態(tài)度等多方面闡述了情感教學(xué)的方式與重要性，讓大家對(duì)情感這一詞有了更確切的定義。　　

緊接著，課題組成員就兩節(jié)課以“搖獎(jiǎng)”的方式展開(kāi)評(píng)課，多位老師分別從不同的角度剖析情感，點(diǎn)評(píng)細(xì)節(jié)，誠(chéng)摯的和大家分享自己的看法和建議。而針對(duì)于每次的課堂活動(dòng)，　錢(qián)　老師殷切希望大家能及時(shí)的思考與整理，從中提煉些論文素材，勤寫(xiě)勤思考。　　

在這次課題組活動(dòng)即將結(jié)束之時(shí)，錢(qián)老師帶領(lǐng)成員們對(duì)這學(xué)期的四次活動(dòng)進(jìn)行了回顧性評(píng)價(jià)，從各子課題小分隊(duì)的課堂表現(xiàn)、講座含金量等方面進(jìn)行了打星評(píng)比。在這樣安靜的頓筆下，回憶如同顯影液般，袒露出許多平素未多留意的細(xì)微之處。而這也是我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)期中應(yīng)該為之完善和行走的方向。　　

“行走”的“行”必定是“苦行”，只有嘗過(guò)這過(guò)程中的苦，才會(huì)有行的歡愉。在看到那期望中的場(chǎng)景一一呈現(xiàn)時(shí)，我們知道，這定然不是信手拈來(lái)，而是一步步踏實(shí)的走過(guò)，才得之的成果。我們相信，最好的時(shí)光，總是在路上。　　

直溪小學(xué) 蔣曉丹供稿