當橘色的陽光透過連日來略帶灰蒙的云層，一絲熱意漸漸襲來。　6月14日　，市小學英語課題組和青英匯成員們跟隨著教研員　錢荷琴　老師來到了堯塘中心小學，開展起本學期第四次課題研討活動。　　

本次研討的主題為“基于人文性小學英語課堂情感教育的實踐研究”。由堯塘小學的　王艷　老師　和繆銀玉　老師分別為大家?guī)?/SPAN>4B Unit9 Breakfast（BC）和3B Unit We’re twins (story time)的課例研討。而這之前，在　錢　老師的帶領下，子課題組的成員們已來到過堯塘小學，仔細聆聽了兩位老師的試教課，并圍繞主題“情感”這一方面，從課堂脈絡的梳理，到文本的深入挖掘，細致周到的給出了相應的建議。

在經(jīng)過兩位執(zhí)教老師一次次的思考與改進之后，為大家呈上了兩節(jié)讓人頗有收獲的課堂?！⊥跗G　老師圍繞小男孩Tom展開教學，從幫助粗心的Tom找食物，找table wear展開新授，到Tom的父母為其準備的愛心party，在美好的情感體驗中綜合運用所學的語言，孩子們豐富精彩的語言表達讓在座的老師們不禁贊嘆起來。　繆銀玉　老師則以孩子們身邊熟悉的教師為切入點，在自然的交談氛圍中激發(fā)學生的興趣和情感，而在課文對話教學中，則層次分明的將文本清晰的梳理，細致的指導學生優(yōu)美的朗讀。同時，兩位老師都善于挖掘到即將到來的父親節(jié)這一情感因素，將其自然的融入課堂，引導學生有感而發(fā)。

實踐中的課堂總是給人以不斷的驚喜，而這些驚喜往往來源于理論的支撐。在兩節(jié)研討課后，　陸謙　老師為大家?guī)砹岁P于子課題的講座，她從環(huán)境的布置、氛圍的創(chuàng)設、教師的情感態(tài)度等多方面闡述了情感教學的方式與重要性，讓大家對情感這一詞有了更確切的定義。　　

緊接著，課題組成員就兩節(jié)課以“搖獎”的方式展開評課，多位老師分別從不同的角度剖析情感，點評細節(jié)，誠摯的和大家分享自己的看法和建議。而針對于每次的課堂活動，　錢　老師殷切希望大家能及時的思考與整理，從中提煉些論文素材，勤寫勤思考。　　

在這次課題組活動即將結(jié)束之時，錢老師帶領成員們對這學期的四次活動進行了回顧性評價，從各子課題小分隊的課堂表現(xiàn)、講座含金量等方面進行了打星評比。在這樣安靜的頓筆下，回憶如同顯影液般，袒露出許多平素未多留意的細微之處。而這也是我們在接下來的學期中應該為之完善和行走的方向。　　

“行走”的“行”必定是“苦行”，只有嘗過這過程中的苦，才會有行的歡愉。在看到那期望中的場景一一呈現(xiàn)時，我們知道，這定然不是信手拈來，而是一步步踏實的走過，才得之的成果。我們相信，最好的時光，總是在路上。　　

直溪小學 蔣曉丹供稿