早春二月，寒意尚未退去。料峭的春寒卻擋不住老師們學(xué)習(xí)的熱情。　2月26日下午　，全區(qū)六年級英語教師齊聚河濱小學(xué)多媒體教室，共赴一場智慧碰撞、靈光閃動的研訓(xùn)盛宴。　　

活動在一堂公開課中拉開了序幕，來自華羅庚實驗學(xué)校的青年教師王孟陽執(zhí)教了六下Unit2 Good habits 第一課時。針對教學(xué)語篇篇幅較長、內(nèi)容缺乏趣味性的特點，　王　老師精心設(shè)計了多樣的課堂活動：導(dǎo)入環(huán)節(jié)中令人耳目一新的調(diào)查問卷，導(dǎo)入話題與感知語言一舉兩得；文本處理的三個片段由聽到讀再到演，循序漸進(jìn)；幾個“why”提問引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思考，雖是借班上課，但師生間互動默契十足，學(xué)生的語言輸出也精彩紛呈。　　

接下來是由河濱小學(xué)　楊金華　老師主持的評課環(huán)節(jié)。首先，　楊　老師引經(jīng)據(jù)典，闡述了評課的意義和方法，接著她結(jié)合　王　老師的這節(jié)課做了題為“學(xué)科素養(yǎng)關(guān)照背景下的英語評課”的點評?！睢±蠋煆恼Z言知識、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格四個方面指出了這節(jié)課的優(yōu)點和尚待改進(jìn)之處。受到　楊　老師智慧的啟發(fā)，在座的聽課老師也開啟了“大眾點評”模式，一言一語中盡顯教學(xué)思維之靈動、教學(xué)理念之新穎。唐王小學(xué)的　范琳琳　老師說：“拓展環(huán)節(jié)若能給與學(xué)生更多的空間表達(dá)自己的習(xí)慣，學(xué)生的輸出會更加豐富?！比A羅庚實驗學(xué)校的　朱小芳　老師　和洪永秀　老師則給青年教師提出中肯的建議：“多一些等待，少一些急躁，尊重孩子不同的個性，更加靈活地處理課堂情況?！蔽鞒菍嶒炐W(xué)的　張輝　老師總結(jié)了課中值得學(xué)習(xí)的閃光點：對文本的深層挖掘、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用、生成性板書的充分利用，同時他也指出：教師的教學(xué)節(jié)奏要等一等學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

第三個環(huán)節(jié)是由河濱小學(xué)　蔡文秀　老師帶來的常州市六年級抽測情況分析?！〔獭±蠋熡每茖W(xué)的語言表述、詳實的數(shù)據(jù)分析對抽測試卷的每一項測試結(jié)果做了評析，指出了分?jǐn)?shù)背后隱藏的教學(xué)問題：教師教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、不創(chuàng)新；學(xué)生答題習(xí)慣不良，閱讀寫作能力有待提升。對此，　蔡　老師的建議是：更新語言教學(xué)觀念，狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的語言實踐能力和對閱讀寫作的興趣。　　

最后，研訓(xùn)員　錢　老師為大家深入解讀了六年級下冊教材的重點內(nèi)容，就語篇、語法、寫作三個方面給出了具體的教法建議：第一，語篇教學(xué)應(yīng)先區(qū)分文體，針對不同文體采用不同的教法；第二，語法教學(xué)的側(cè)重點是語言的實際應(yīng)用而非簡單的紙上練習(xí)；第三，嘗試多種方式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，如以讀促寫、以聽助寫、以說導(dǎo)寫。

短短半天的培訓(xùn)會在　全場　老師們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束了。此次培訓(xùn)會形式新穎，內(nèi)容扎實有效，貼近教學(xué)實際，使大家受益匪淺。本次新教材的解讀，更是像一盞航標(biāo)燈，照亮了六年級小學(xué)英語課堂教學(xué)努力的方向，鼓勵老師以更飽滿的熱情和更科學(xué)的方法投入到英語教學(xué)中去。最后，讓我們以　龔亞夫　教授的一句話來勉勵自己：語言交流不是英語學(xué)科的唯一的目標(biāo)，語言運(yùn)用能力不僅僅是語言能力，還有多層次的思維能力，不僅是一個學(xué)科的能力，而是指作為特定的學(xué)科對于人的成長所做的貢獻(xiàn)。讓我們帶著英語學(xué)科特有的育人價值觀，在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)研究中與我們的孩子共同書寫春天的美麗故事！　　

(華羅庚實驗學(xué)校 王孟陽供稿)