2016年7月2日　，為期三天的金壇區(qū)中小學(xué)英語骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)在教師發(fā)展中心拉開了帷幕。來自全區(qū)中小學(xué)60余位英語骨干參加了此次活動(dòng)。本次培訓(xùn)委托江蘇大學(xué)外國語學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)課程并組織實(shí)施，主要從思維能力培養(yǎng)和口語發(fā)音技巧兩方面著手對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行指導(dǎo)。研訓(xùn)中心英語教學(xué)組領(lǐng)導(dǎo)全程陪同參與了此次活動(dòng)。

　7月2日　上午，江蘇大學(xué)吳鵬博士面向全體學(xué)員作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)》專題講座。講座中吳鵬博士分析了我國中小學(xué)英語教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀并針對(duì)我區(qū)的實(shí)際情況從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了進(jìn)一步的指導(dǎo)。他指出，英語教學(xué)作為語言教學(xué)離不開思維的培養(yǎng)。思維具有多種維度和方式。結(jié)合中小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，主要涉及到的思維品質(zhì)包括發(fā)散思維、批判性思維、創(chuàng)新思維等等。隨后，吳鵬博士結(jié)合實(shí)例，對(duì)不同思維能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐作了示例性分析展示。　　

　7月2日　下午，學(xué)員分成高中，初中，小學(xué)三個(gè)小組，由吳鵬博士及其團(tuán)隊(duì)分別就“教學(xué)設(shè)計(jì)和論文及課題的撰寫中體現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)”進(jìn)行了區(qū)域指導(dǎo)。在季麗珺老師及其助教的帶領(lǐng)下，小學(xué)組通過小組討論、實(shí)例分析、歸納總結(jié)的方法，針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的不同年級(jí)段及不同教學(xué)環(huán)節(jié)中思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步地分析和總結(jié)，并對(duì)其中的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)討論，最終就小學(xué)英語教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)形成了相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。各小組也在討論中確定了活動(dòng)最后要展示的教學(xué)設(shè)計(jì)及課題主題，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上繼續(xù)下一步的小組實(shí)踐。

　7月3日　，學(xué)員們迎來了江蘇大學(xué)口語培訓(xùn)專家Frankie。首先，Frankie就英語口語的主題作了“英語口語發(fā)音技巧以及基礎(chǔ)英語教育中的口語教學(xué)”的專題講座。理論結(jié)合實(shí)例，幽默的講演方式讓現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)笑聲和掌聲。學(xué)員們也在講演中獲得了很多英語口語的相關(guān)知識(shí)和訓(xùn)練方法。隨后，學(xué)員們以workshop的形式開展了針對(duì)性口語訓(xùn)練。Frankie指出，語言離不開思維——語言的溝通其實(shí)是思維的流動(dòng)。因此在口語訓(xùn)練中大家結(jié)合雅思的口試話題，討論中外文化差異，教育特點(diǎn)、新聞熱點(diǎn)等等。而Frankie也不時(shí)加入學(xué)員們的討論，熱情地教大家發(fā)音、朗讀，不漏掉一個(gè)小小的錯(cuò)誤。最后，大家就當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋交流，Frankie也耐心地一一解答。

　7月4日　，大家的階段性學(xué)習(xí)成果就要進(jìn)行展示交流啦。上午，小學(xué)組緊鑼密鼓，就每小組的教學(xué)設(shè)計(jì)和課題方案進(jìn)行了簡(jiǎn)單匯報(bào)和交流指導(dǎo)。之后，由全組選出代表本小組參加全體學(xué)員交流匯報(bào)展示的教學(xué)設(shè)計(jì)和課題方案進(jìn)行重點(diǎn)整改交流。中午，被選出的第一小組和第三小組成員抓緊休息時(shí)間，整合了上午大家的建議對(duì)設(shè)計(jì)和方案進(jìn)行進(jìn)一步地完善和試報(bào)告。下午，全體學(xué)員來到了報(bào)告中心，開始了三個(gè)學(xué)段的交流盛宴：高中組的高度、初中組的實(shí)在、小學(xué)組的靈動(dòng)。三個(gè)學(xué)段的代表用不同的表現(xiàn)方式向我們展示了同樣的理念——語言，從來都是思維的外顯。報(bào)告結(jié)束后，江蘇大學(xué)外國語學(xué)員專家團(tuán)隊(duì)及研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)。

思維能力的培養(yǎng)，我們的教學(xué)實(shí)踐一直在嘗試。相信在這三天簡(jiǎn)短而不簡(jiǎn)單的培訓(xùn)后，我們的學(xué)員會(huì)將這樣的余熱帶回自己的教研團(tuán)隊(duì)，一起分享交流實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)的余熱發(fā)光發(fā)熱作用于我們以后的教學(xué)。　　

直溪小學(xué) 姚寰慧供稿

附件：小學(xué)英語學(xué)員學(xué)習(xí)心得