題記：冬日的暖陽(yáng)在哪里？在透過窗欞的光線中，在慢慢融化的窗冰里，在沉浸于英語(yǔ)拓展閱讀中的孩子們那歡樂的笑臉上。　　

12月30日下午，金壇區(qū)鄧?yán)枥蛎處煿ぷ魇矣瓉?lái)了工作室中期評(píng)估活動(dòng)。全市五十多位老師齊聚華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校階梯教室，共同見證工作室的成長(zhǎng)。　　

教學(xué)展示篇：浸潤(rùn)于閱讀，我們?nèi)杠S歡暢　　

中期評(píng)估活動(dòng)的第一項(xiàng)為課堂展示。兩位年青的英語(yǔ)教師帶來(lái)的拓展閱讀課，異彩紛呈。　　

首先由儒林小學(xué)的徐萍萍老師帶來(lái)一節(jié)繪本閱讀課?？涿兰~斯說：“興趣是發(fā)明一個(gè)歡樂光亮的教學(xué)環(huán)境的重要道路之一”。徐老師以一個(gè)開放式的問題Why does the pig want a new house?引導(dǎo)學(xué)生打開思維，對(duì)繪本進(jìn)行閱讀前測(cè)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容充滿興趣。閱讀繪本時(shí)，徐老師循循善誘，注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，運(yùn)用tips引導(dǎo)學(xué)生看圖理解文本，從舊單詞遷移學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。徐老師細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察繪本，以開放性的問題引路，啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思維，允許學(xué)生的多元回答，感悟繪本傳遞的內(nèi)涵work together, share together。另外，讓大家更為贊不絕口的是徐老師精細(xì)的教學(xué)細(xì)節(jié)：自制有單詞教學(xué)卡片，可翻可折，直觀明了；手工設(shè)計(jì)的板書，美觀實(shí)用。

緊接著，由明珍學(xué)校的萬(wàn)瑤瑤老師執(zhí)教六年級(jí)的閱讀綜合課。結(jié)合前幾個(gè)單元圍繞地球環(huán)境的話題，本節(jié)課延續(xù)了保護(hù)環(huán)境這樣的主題。萬(wàn)老師首先通過一個(gè)謎語(yǔ)引出學(xué)習(xí)的主題Earth，接下來(lái)萬(wàn)老師又讓學(xué)生談?wù)摶貞浟诉^去與現(xiàn)在的地球。在學(xué)生原有課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，萬(wàn)老師通過一段聽力材料，以newspaper的形式拓展與environment相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生了解了三種主要的地球污染。學(xué)生在生活化的英語(yǔ)閱讀中，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)接受新的知識(shí)。萬(wàn)老師還充分發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中運(yùn)用mind map，畫一畫解決這些污染的方法，建構(gòu)屬于自己的文本。萬(wàn)老師利用有限的課堂四十分鐘讓五十多位學(xué)生都有機(jī)會(huì)用演講、寫作的方式綜合運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的快樂。

經(jīng)驗(yàn)分享篇：徜徉于研究，我們?nèi)绨V如醉　　

活動(dòng)的第二項(xiàng)為工作室經(jīng)驗(yàn)分享。工作室領(lǐng)銜人鄧?yán)枥蚶蠋熞浴稄拈喿x能力到閱讀素養(yǎng)的嬗變》為題，與參加活動(dòng)的老師們分享了自己的研究心得。鄧?yán)蠋熤赋霈F(xiàn)行閱讀教學(xué)中存在六大問題：關(guān)注教仍然多于關(guān)注學(xué)；忽視對(duì)主題情境的創(chuàng)設(shè)；情感目標(biāo)多為貼標(biāo)簽；閱讀教學(xué)呈碎片化；缺乏針對(duì)文本的深入分析；很少運(yùn)用英語(yǔ)解決問題。她認(rèn)為只有將核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，并真正貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)候，核心素養(yǎng)才能落到實(shí)處，才能走進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，成為學(xué)生的素養(yǎng)。她還與參加培訓(xùn)的老師們分享了閱讀教學(xué)的流程新范式，并就其中的“吸收環(huán)節(jié)”及“批判環(huán)節(jié)”與在座的老師進(jìn)行了深入探討。鄧?yán)蠋煂⒏呱畹睦碚摻Y(jié)合老師們熟悉的課例，以淺顯易懂的方式引領(lǐng)與會(huì)老師，明確英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式應(yīng)該：指向語(yǔ)言學(xué)習(xí)整體、指向個(gè)性體驗(yàn)、指向問題解決、指向深度建構(gòu)、指向思維培養(yǎng)、指向多種閱讀要素的融合。

點(diǎn)評(píng)提升篇：反思于課堂，向青草更青處漫溯　　

河濱小學(xué)楊金華老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她充分肯定了工作室成立以來(lái)取得的成績(jī)，并重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)了活動(dòng)中的兩節(jié)課。她認(rèn)為英語(yǔ)閱讀拓展課教學(xué)中我們應(yīng)該從整體入手，幫助學(xué)生理解文本；借助文本多方面地指向?qū)W生個(gè)性化的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀；拓展文本內(nèi)涵，多視角地指向文本；發(fā)展思維，多維度地指向思維的培養(yǎng)；關(guān)注語(yǔ)用，讓學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行建構(gòu)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。　　

雅斯貝爾斯說：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！闭n堂教學(xué)中兩位老師的精彩演繹，講座中鄧?yán)枥蚶蠋熒钊霚\出的理論引領(lǐng)，楊金華老師對(duì)活動(dòng)的精煉點(diǎn)評(píng)，匯聚成一場(chǎng)饕餮盛宴，值得參加活動(dòng)的老師細(xì)細(xì)體味。

尾記：燃燒的激情總會(huì)消退，濃烈的美酒亦會(huì)失香。唯有醉心于研究的靈魂如冬日暖陽(yáng)般，依然淡淡留溫，彌久不衰，終日流長(zhǎng)。　　

金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江麗華供稿