為了加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)的研究，探索小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)方法，提升畢業(yè)總復(fù)習(xí)的效率，5月12號(hào)，全區(qū)全體六年級(jí)英語(yǔ)老師和青英匯成員齊聚河濱小學(xué)，舉行了畢業(yè)研討活動(dòng)。　　

此次研討的主題是“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討”，主要分為聽(tīng)課、沙龍、講座三大板塊。　　

首先是聽(tīng)課環(huán)節(jié)，主要聽(tīng)了兩節(jié)復(fù)習(xí)課。第一節(jié)課是由儒林小學(xué)的王燕老師帶來(lái)的The graduation party。她以學(xué)生的畢業(yè)聚會(huì)為題材，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，并且發(fā)揮想象猜一猜其他人物所做的事情。通過(guò)學(xué)生的一系列交流回答，提煉出本節(jié)課的重點(diǎn)——一般將來(lái)時(shí)。王老師的板書(shū)也是精心設(shè)計(jì)，她將知識(shí)點(diǎn)歸納為思維導(dǎo)圖，條理清晰的列出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將一般將來(lái)時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài)形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。學(xué)生在王老師的課堂中也積極參與，互動(dòng)性頗高，在感受畢業(yè)聚會(huì)的同時(shí)也復(fù)習(xí)了時(shí)態(tài)的寫(xiě)作。第二節(jié)課是由河濱小學(xué)謝錦老師帶來(lái)的Holiday Fun，與王老師不同，謝老師將學(xué)生引入了兒童節(jié)的氣氛中。學(xué)生一邊欣賞主人公Jack的兒童節(jié)日記一邊回憶自己在學(xué)校是如何度過(guò)這個(gè)節(jié)日的。通過(guò)閱讀Jack的兒童節(jié)日記學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下總結(jié)一般過(guò)去時(shí)。個(gè)別學(xué)生甚至展示了自己之前制作的知識(shí)點(diǎn)小書(shū)、圖表、思維導(dǎo)圖等。課堂后半部分主要是寫(xiě)作的指導(dǎo)，謝老師依據(jù)結(jié)構(gòu)將文章成為三大塊，以具體的實(shí)例教會(huì)學(xué)生如何有條理地寫(xiě)作。

接下來(lái)青英匯六年級(jí)組成員也為本次活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于如何有效復(fù)習(xí)的微型講座。講座主要圍繞三個(gè)大問(wèn)題展開(kāi)：“支離破碎呈現(xiàn)內(nèi)容是否合理？故地重游創(chuàng)設(shè)情境是否有益？忽視差異的教學(xué)方式是否可取？”陸謙、耿鈺鈺、萬(wàn)瑤瑤、王丹、崔敏老師就這幾個(gè)問(wèn)題結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)給出了許多深刻的見(jiàn)解。她們一致認(rèn)為：無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)還是情景的創(chuàng)設(shè)，都要做到以學(xué)生為本，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，只有心中裝著學(xué)生，教學(xué)才能更有效。　　

最后區(qū)教研員錢(qián)老師對(duì)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力調(diào)研的質(zhì)量分析。她結(jié)合西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校、涑瀆小學(xué)這三個(gè)實(shí)例，和大家分享了一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后她又分析了近幾年的小升初畢業(yè)考試導(dǎo)向，同時(shí)提出了一些中肯的建議。確保老師的復(fù)習(xí)方向把握正確、復(fù)習(xí)策略行之有效。

復(fù)習(xí)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一件辛苦的事情。課堂教學(xué)中，我們要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣；對(duì)學(xué)生分層要求，提高效率，讓復(fù)習(xí)不顯無(wú)趣。只有心懷學(xué)生，以高度的責(zé)任感關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能讓所有的花兒都綻放得絢麗多姿。　　

河濱小學(xué) 周維華供稿