5月7日上午，省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐研究》子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段練習(xí)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》的成員在薛埠小學(xué)進(jìn)行了“同題異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。所謂“同題異構(gòu)”是指：同樣的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)師生的實(shí)際、獨(dú)立理解、備課并上課。本次“同題異構(gòu)”模式是因師施教、因材施教，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)中不同學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)效率影響的專題研究，是有效提高課堂教學(xué)效益、教師切磋教學(xué)技藝的新平臺(tái)，更是華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校與薛埠中心小學(xué)進(jìn)行聯(lián)合主題教研的新舉措。

活動(dòng)由華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校仇鈺、薛埠小學(xué)曹金玉兩位老師分別執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這一新授課。兩節(jié)課都從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材展開(kāi)教學(xué)，精心的設(shè)計(jì)、巧妙的引導(dǎo)、互動(dòng)的課堂給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象。兩節(jié)課也體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：仇鈺老師的課，重視引導(dǎo)學(xué)生多方位建構(gòu)知識(shí)模型，給學(xué)生體驗(yàn)和感悟、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)水到渠成，善于交給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)。曹金玉老師的課堂教學(xué)扎實(shí)有效，練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，思維訓(xùn)練扎實(shí)，注重課堂生成，能讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

兩節(jié)課結(jié)束后，市教育研究與培訓(xùn)訓(xùn)中心的陸衛(wèi)英老師首先對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。陸老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了充分的肯定：較好地運(yùn)用了媒體技術(shù)與資源，充分服務(wù)于本節(jié)課的內(nèi)容，尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。新授后練習(xí)設(shè)計(jì)與教學(xué)處理較好，練習(xí)設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，延伸也比較到位，把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。同時(shí)對(duì)兩節(jié)課也提出了值得商榷之處：1.新授知識(shí)的講解時(shí)間還可以再充分一些；2.要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的回答，作出恰如其分的評(píng)價(jià)；3.學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，教師可以適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)操作的過(guò)程和結(jié)果。

接著薛埠小學(xué)虞福平副校長(zhǎng)也對(duì)這兩節(jié)課予以了充分肯定：新課引入自然、清晰，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣、扎實(shí)有效，把學(xué)生放在主體地位上，師生交流多。他還提出在平時(shí)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師均要不斷追求扎實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。最后華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校至薛埠支教，也即子課題組組長(zhǎng)居云慧老師也發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。　　

“同課異構(gòu)”不僅僅是對(duì)比，更是交流互補(bǔ)，既讓上課教師互相學(xué)習(xí)，更讓聽(tīng)課教師感受不同教學(xué)理念的魅力。本次課題組的“同題異構(gòu)”研討活動(dòng)收到了預(yù)期的效果。

供稿：仇鈺（華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校）