市小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域?qū)ｎ}（十一）研訓(xùn)活動于9月24日下午在華城實驗小學(xué)舉行，全市50多位五年級數(shù)學(xué)教師參加了此次研訓(xùn)活動。

　本次研訓(xùn)活動的研究內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊《解決問題的策略》，連續(xù)三課時。前兩課時是新授課，由陳莉蘭、王健康老師執(zhí)教。第三課時為練習(xí)課，由曹愛娟老師執(zhí)教。　　

陳莉蘭老師注重讓學(xué)生在動手操作、合作交流中體驗一一列舉的策略，并將兩道例題進(jìn)行了改編，將之納入了一個整體情境中。在練習(xí)活動中穿插了今年奧運會張娟娟獲射箭金牌的視頻，激起了學(xué)生的民族自豪感。整堂課學(xué)生思維敏捷，討論積極有效，學(xué)生在分析問題的過程中，培養(yǎng)了探究能力。　　

王健康老師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，并在練習(xí)中不斷進(jìn)行策略的優(yōu)化，練習(xí)活動的材料選擇和呈現(xiàn)形式都很豐富。學(xué)生能在自我獨立思考的前提下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、同伴互助、交流見解并達(dá)成共識，充分體現(xiàn)了課改思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。　　

曹愛娟老師的練習(xí)設(shè)計可謂獨樹一幟，她充分挖掘教材的資源，并將教材中的練習(xí)進(jìn)行重組與改編。整節(jié)課以從學(xué)校出發(fā)前往少年宮參觀為主線，將教材中的練習(xí)活動巧妙地串為一體，呈現(xiàn)了一個現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，適當(dāng)給學(xué)生以階梯，很好地做到了扶放結(jié)合。在練習(xí)結(jié)束時，還設(shè)計讓學(xué)生參照練習(xí)指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)反思，此舉能夠讓學(xué)生能了解練習(xí)活動的目的，并反思自己的不足，以待日后改進(jìn)。最后，又以一道拓展提升題從少年宮返回學(xué)校，與開課相呼應(yīng)，體現(xiàn)了一節(jié)課的完整性。

　之后的評課活動，更是讓我們受益匪淺。首先由華羅庚實驗學(xué)校王益琴老師對三節(jié)課進(jìn)行了綜合評價，認(rèn)為這三節(jié)課都是在基于教材和尊重教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了資源的有效重組，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動性。　　

隨之，由參與蘇教版數(shù)學(xué)教材編寫工作的李繼鋒校長，先從課標(biāo)的角度為我們解讀了關(guān)于五年級“解決問題的策略”的教學(xué)目標(biāo)要求及整個教材體系的安排；然后跟與會教師探討了教學(xué)有效性的問題，指出不僅教學(xué)設(shè)計、練習(xí)設(shè)計要有效，學(xué)生活動的組織開展也要有效，才能達(dá)到整個教學(xué)的有效。　　

最后，市研訓(xùn)中心楊國華老師對三節(jié)研究課又分別進(jìn)行了點評，給三位上課教師指出了閃光之處和值得商榷之處。并向與會教師拋出了“解決問題”與“培養(yǎng)策略意識”孰輕孰重的問題？他指出，教學(xué)“解決問題的策略”應(yīng)該首先是培養(yǎng)學(xué)生的策略意識，然后才能為解決實際問題服務(wù)。在教學(xué)“解決問題的策略”內(nèi)容時，要能讓學(xué)生充分進(jìn)行“體驗”，以逐步形成“策略”意識，體會到策略的特定價值和意義。　　

如此有意義的研討活動給與會的教師帶來的思考和收益是無窮的，以科研促動教研應(yīng)是我們向課堂要效益的必經(jīng)之路，為此，我們?nèi)w教師任重而道遠(yuǎn)！　　

供稿：曹愛娟 （華城實驗小學(xué)）