小學(xué)數(shù)學(xué)課題組暨“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域?qū)ｎ}（十三）研訓(xùn)活動紀(jì)實(shí)　　

本學(xué)期，我市小學(xué)四至六年級學(xué)生均在使用由研訓(xùn)中心創(chuàng)刊、全市一線優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師參與編寫的《數(shù)學(xué)探究 我快樂》書稿，為切實(shí)提高使用效果，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生與教師的發(fā)展服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課題組暨“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域?qū)ｎ}（十三）研訓(xùn)活動于11月19日下午在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)多媒體教室如期舉行，全市四、六年級的部分老師及小學(xué)數(shù)學(xué)課題組的全體成員共66位教師參加了研討活動。　　

與會教師首先觀摩了由金城中心小學(xué)資深“奧賽”教練員丁國新和青年骨干教師尹美霞執(zhí)教的兩節(jié)課。

　丁老師執(zhí)教的是四年級《數(shù)學(xué)探究 我快樂》一書中的“有趣的數(shù)陣圖”。 丁老師親切的話語、清晰的思路引導(dǎo)、科學(xué)的方法歸納和一例一練、步步為營的教學(xué)策略深深吸引著學(xué)生。學(xué)生學(xué)得有勁、有趣。課堂容量較大?！　?/SPAN>

尹老師執(zhí)教的是六年級《數(shù)學(xué)探究 我快樂》一書中的“近似值和估算”。課始，尹老師創(chuàng)設(shè)了一個“分魚”的情境，一下子吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生很自然地明白了“先有序排隊，再合理搭配”的簡單道理。接著教師引領(lǐng)學(xué)生深入數(shù)學(xué)“殿堂”，利用這一簡單道理（即解題策略），順利解決了數(shù)學(xué)中的一系列復(fù)雜問題。教師將復(fù)雜的問題進(jìn)行了簡約化處理，使學(xué)生學(xué)得輕松，沒有負(fù)擔(dān)?！　?/SPAN>

課后，研訓(xùn)中心譚云平老師對兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評，并對全市四至六年級老師就如何用好《數(shù)學(xué)探究 我快樂》一書提出了合理而有效的建議：（1）“閱讀與欣賞”部分：教師應(yīng)先看再指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并關(guān)注閱讀后的反饋，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會。還可以適時指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)寫一些讀后感、數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文等。（2）“鞏固與提升”部分：要盡量做到讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)一完成，并且要認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、評講。同時，教師在教每一單元前，應(yīng)先將“鞏固與提升”中的題目先看一看、做一做，以便了解哪些知識點(diǎn)需要在教學(xué)中補(bǔ)充滲透、穿插點(diǎn)撥。（3）“探究與實(shí)踐”部分：教學(xué)前教師一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，熟悉內(nèi)容，優(yōu)化解題方法。使學(xué)生能從中掌握合理、可行、全優(yōu)的解題策略。真正實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)中心創(chuàng)刊的目的：適度提升學(xué)生的思維，有效提高學(xué)生靈活解決問題的能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課題組的老師又“馬不停蹄“地進(jìn)行了課題組研修活動。活動分為兩大議程：（1）第一議程是由金城中心小學(xué)的陳淑芳老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了她對“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動材料的選擇與開發(fā)研究” 的專題研究思考。 她先簡單闡述了練習(xí)活動材料選擇與開發(fā)的要求，接著結(jié)合課例提出了有關(guān)練習(xí)活動材料選擇與開發(fā)的十二大基本策略與同伴們展開討論。策略一：聯(lián)系生活，注意應(yīng)用性；策略二：精心選材，注意突破性；策略三：抓住重點(diǎn)，注意針對性；策略四：有效拓展，注意發(fā)揮性；策略五：動手操作，注意實(shí)踐性；策略六：思想教育，注意人文性；策略七：訓(xùn)練思維，注意開放性；策略八：新穎有趣，注意趣味性；策略九：關(guān)注錯誤，注意對比性；策略十：加強(qiáng)聯(lián)系，注意綜合性；策略十一：利用獎勵，注意細(xì)節(jié)性；策略十二：挖掘資源，注意開發(fā)性。（2）第二議程是由研訓(xùn)中心楊國華老師提供的六年級上冊《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》典型課例，組織課題組成員就練習(xí)活動的設(shè)計層面展開了激烈的研討。楊老師明確提出：在進(jìn)行練習(xí)活動設(shè)計之前一定要深入鉆研教材，理解教材，對教材中的每一個例題與習(xí)題都要深入鉆研，以了解其在教材中的價值與地位。每位教師一定要在明確目標(biāo)指向的基礎(chǔ)上才能談對教材進(jìn)行二度開發(fā)、活用教材、重組學(xué)材，如此才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。　　

整個活動一直到傍晚五點(diǎn)二十才結(jié)束。雖然暮色已降臨，雖然學(xué)校提醒教師下班回家的音樂聲早已響過。但我們還是興致盎然，意猶未盡。因?yàn)檫@樣的研訓(xùn)活動對于一線教師的幫助和促動是實(shí)實(shí)在在的。　　

金城中心小學(xué) 陳淑芳 供稿