10月23日下午，秋風(fēng)送爽。來自全市各小學(xué)四年級的部分數(shù)學(xué)老師在水北小學(xué)如期參加了市小學(xué)數(shù)學(xué) “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域第十九次專題研訓(xùn)活動。　　

活動首先由水北小學(xué)數(shù)學(xué)骨干李華和史云婷兩位老師分別執(zhí)教四年級上冊第八單元《解決問題的策略》第一、二兩課時。

蘇教版數(shù)學(xué)教材從四年級（上冊）起，每冊都編寫一個“解決問題的策略”的單元?！靶纬山鉀Q問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》確定的課程目標(biāo)之一，教材編寫“解決問題的策略”這樣的單元，就是為了貫徹落實課程目標(biāo)。解決問題的策略是在長期數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地培養(yǎng)的，是通過各個領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)逐漸形成的，單獨編寫“解決問題的策略”這個單元，能加強策略的形成和對策略的體驗。　　

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題活動的價值不局限于獲得具體問題的結(jié)論和答案，它的意義更在于使學(xué)生學(xué)會解決問題，體會每個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解，并由此形成自己解決問題的基本策略，還體會解決問題可以有不同的策略。數(shù)學(xué)教學(xué)在這種鼓勵個性發(fā)展的理念下進行，學(xué)生的創(chuàng)新精神才可能真正得到培養(yǎng)。　　

在李老師和史老師的課堂上，盡可能為學(xué)生提供各種機會，讓他們經(jīng)歷動手實踐、自主探究、合作交流的探索過程，學(xué)會有條理地整理信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的聯(lián)系作為策略教學(xué)的切入口。發(fā)現(xiàn)和利用數(shù)量關(guān)系作為解決實際問題的途徑，通過整理信息明確和把握數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在整理信息的過程中體會了列表整理信息的作用與意義，從而內(nèi)化成自己的策略。　　

活動的第二個議程是與會的老師互動評課，交流心得。金城中心尹美霞老師，花山小學(xué)的副校長趙鎖慶，華羅庚實驗學(xué)校的湯麗華老師，西崗小學(xué)的李金俊主任以及朝陽小學(xué)的副校長劉蘇嘉，在評課中一致認為，李華和史云婷兩位老師分別創(chuàng)設(shè)了“比較課表” 的生活情境和“認知情境”,使學(xué)生快而準(zhǔn)確地體會到 “列表”的優(yōu)越性，學(xué)生經(jīng)歷了體驗方法——探究方法——經(jīng)歷列表整理信息的完整過程，真實感受到“列表”這樣一種解決問題的策略，凸顯了教學(xué)目標(biāo)，而且，教師能在教學(xué)過程中不斷鼓舞、激勵學(xué)生，使學(xué)生體會到成功的喜悅。　　

研訓(xùn)中心的楊國華老師在評課中也充分肯定了兩位老師的優(yōu)點。他指出：在解決問題策略的單元教學(xué)時要把“解決問題”與“形成策略意識”并重，且策略意識的形成更重要。在李華老師的課中“形成策略意識”詮釋的較好，課中老師把兩張表格合并是學(xué)生思維的提升，在對比中內(nèi)化，提升策略的意識；史云婷老師能重視學(xué)生的思維發(fā)展過程，導(dǎo)入新課簡潔明了，給了學(xué)生充分展示的機會和選擇的空間。同時也給兩位老師以及與會的所有老師提出：數(shù)學(xué)課要追求精細化、精致化、精煉化。課堂上教師的語言要做到簡約而準(zhǔn)確，課堂不是教師一個人的，應(yīng)該給學(xué)生留有空間，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，以讓“減負增效”的精神真正落到位。

活動結(jié)束時，研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英老師對整個活動進行總結(jié)，她指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題活動的價值不局限于獲得具體問題的結(jié)論和答案，它的意義更在于使學(xué)生學(xué)會解決問題，體會每個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解，并由此形成自己解決問題的基本策略，還體會解決問題可以有不同的策略。數(shù)學(xué)教學(xué)在這種鼓勵個性發(fā)展的理念下進行，學(xué)生的創(chuàng)新精神才可能真正得到培養(yǎng)。結(jié)合楊國華老師提出的：“小學(xué)生習(xí)得和形成解決問題策略的一般過程是什么”？陸老師認為可以歸納為八個字，即：引入、體驗、歸納、練習(xí)。　　

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普級性、發(fā)展性” 。教師也成了數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注做數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思維，所以我們要從以前獲取知識為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的情感態(tài)度價值觀的形成和一般能力的培養(yǎng)，為促進學(xué)生終身可持續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。希望這次研訓(xùn)活動能成為推動我市課堂教學(xué)改革的星星之火，使新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)觀念，成為我們教學(xué)行為的指南。　　

供稿：周月霞（水北小學(xué)）