突出“三效” 體現(xiàn)“高效”　 　

為了探索高效課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)模式，2009年12月29日下午在金壇研訓(xùn)中心楊國(guó)華老師的組織下，各校四、六年級(jí)數(shù)學(xué)老師齊聚河濱小學(xué)，開(kāi)展了“金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)建設(shè)‘高效課堂’第二次研討活動(dòng)”。

活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。　　

第一階段由河濱小學(xué)房小科老師和社頭小學(xué)戴湘平老師進(jìn)行說(shuō)課，談自己對(duì)高效課堂的理解并大致介紹自己執(zhí)教內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)計(jì)理念。　　

第二階段是高效課堂觀摩研討。房小科老師為大家呈現(xiàn)了四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)計(jì)算新授課《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，戴湘平老師執(zhí)教了六年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)課《長(zhǎng)方體和正方體的復(fù)習(xí)》。兩位老師精心設(shè)計(jì)，風(fēng)格各具特色。房老師的課語(yǔ)言精煉有啟發(fā)性，問(wèn)題不多但都很有價(jià)值，并給了學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，能以學(xué)生為主體，充分展現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的理解。戴老師雖然是年輕教師，但能精心選取學(xué)生熟悉的感興趣的題材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。同時(shí)兩位老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上都能關(guān)注到學(xué)生的差異，教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，難度層層推進(jìn)，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)性又顯示了練習(xí)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性，給學(xué)生帶來(lái)思維的撞擊。兩位老師的精彩教學(xué)得到了與會(huì)老師的一致好評(píng)。　　

第三階段是互動(dòng)研討，與會(huì)老師集中對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了深入的交流和探討。首先由河濱小學(xué)王羅忠主任進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。王主任先就何為“高效課堂”闡述了自己的見(jiàn)解，指出數(shù)學(xué)的本質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯性、高度的概括性、廣泛的應(yīng)用性和一定的挑戰(zhàn)性，而這些在兩位老師的課堂上都有所體現(xiàn)，同時(shí)王主任還提出我們?cè)诔珜?dǎo)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的同時(shí)還應(yīng)注意方法的優(yōu)化。朝陽(yáng)小學(xué)劉蘇嘉副校長(zhǎng)認(rèn)為高效課堂首要的應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，并有達(dá)成目標(biāo)的得力措施。華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高云芳老師認(rèn)為高效課堂的教學(xué)首先教師的語(yǔ)言必須精煉有啟發(fā)性，其次設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是有價(jià)值的問(wèn)題，并要注意在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思。直溪小學(xué)的楊曄老師以自己作為年輕教師的視角談了自己的體會(huì)，她認(rèn)為我們的課堂教學(xué)應(yīng)從教師上完課后的自我感覺(jué)和學(xué)生的作業(yè)情況反映這兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)高效，同時(shí)還分享了自己的收獲：不僅學(xué)到了房老師對(duì)學(xué)生計(jì)算、估算能力的培養(yǎng)，還學(xué)習(xí)了戴老師對(duì)材料的選擇、題型的設(shè)計(jì)。從楊曄老師的發(fā)言中我們看到了她是一位善于思考、實(shí)踐和反思的優(yōu)秀年輕教師。　　

最后，研訓(xùn)中心楊國(guó)華老師也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為打造高效課堂離不開(kāi)“三效”——效率、效益、效果。同時(shí)楊老師還指出了打造高效課堂應(yīng)注意的一些問(wèn)題。首先是高效課堂應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，除上述老師們談到的教學(xué)目標(biāo)明確等外，還包括諸如通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)的當(dāng)堂批改來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些共性錯(cuò)誤；讓學(xué)生走上講臺(tái)去評(píng)價(jià)自己評(píng)價(jià)他人，這樣既能激發(fā)興趣又能給學(xué)生留下深刻的印象。其次是高效課堂在追求效率的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注差異、關(guān)注全體學(xué)生，教師不應(yīng)是課堂上的演員而應(yīng)是課堂的導(dǎo)演。而對(duì)于規(guī)則、概念課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，楊老師提出：教師應(yīng)該將概念、規(guī)則以科學(xué)直觀的結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，但這個(gè)結(jié)論不應(yīng)是教師直接出示而應(yīng)該是通過(guò)學(xué)生在探究體驗(yàn)的過(guò)程中理解后再說(shuō)出來(lái)。復(fù)習(xí)課的教學(xué)我們不要片面追求面面俱到，而應(yīng)立足常態(tài)，讓復(fù)習(xí)有所側(cè)重點(diǎn)。楊老師還希望所有數(shù)學(xué)教師都要學(xué)會(huì)經(jīng)常反思，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。　　

通過(guò)本次研討，教師們加深了對(duì)高效課堂的理解并從中受到了啟發(fā)，相信對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)這都是一次受益匪淺的活動(dòng)。　　

社頭小學(xué) 戴湘平供稿