——小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域第五、六次研訓(xùn)活動報道　　

　2010年3月5日下午，春雨綿綿，來自全市執(zhí)教小學(xué)一年級和二年級數(shù)學(xué)的近100名老師匯聚常勝小學(xué)，參加了金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的第五、六次專題研討。　　

本次活動分兩個教室同時進行：　　

首先是研討課的展示。來自華羅庚實驗學(xué)校的王霞和常勝小學(xué)的徐息梅兩位老師分別執(zhí)教了二年級的“分米和毫米”這一單元的兩課時內(nèi)容；另外同樣來自常勝小學(xué)的徐秀珍和呂粉蘭兩位老師分別向大家展示的是一年級“認識圖形”的兩課時。

王霞老師執(zhí)教的內(nèi)容是《分米和毫米》，課前王老師作了精心的準備，課中學(xué)生通過運用老師所提供的豐富學(xué)習(xí)材料，在找一找、指一指、猜一猜、量一量等實踐活動中自主感知和建構(gòu)長度概念；徐息梅老師執(zhí)教的內(nèi)容是《簡單的單位換算》，徐老師在這節(jié)課中所關(guān)注的側(cè)重點是“單位換算”思路的描述和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)盡顯無疑。徐秀珍老師執(zhí)教的內(nèi)容是《認識長方形、正方形和圓》，徐老師善于從學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的物體中抽象出圖形，平面圖形的表象建立有序而清晰；呂粉蘭老師執(zhí)教的內(nèi)容是《認識三角形和平行四邊形》，呂老師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過折、剪、拼等動手活動，自主地創(chuàng)造出所要感知的對象，教學(xué)清新自然、一氣呵成。　　

接著是與會老師與執(zhí)教老師零距離的交流互動環(huán)節(jié)。大家一致認為四位老師的課都非常講究精細，課前準備充分，研讀教材有深度，課中指導(dǎo)耐心細致，能從整體的全局的層面考慮例題教學(xué)，盡可能的將例題教學(xué)效用放大、延伸。研訓(xùn)中心楊國華和陸衛(wèi)英兩位老師分別參加了這兩個年級段的研討活動，他（她）們對各自所聽的兩節(jié)課也給予了高度評價。結(jié)合兩節(jié)課例，他（她）們就“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)各自談了想法：1.學(xué)具準備要充分，這是達成學(xué)習(xí)目標的前提；2.組織學(xué)生實踐探究時，要舍得花時間，讓學(xué)生有足夠的獨立思考時間；3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生互助、合作的動手實踐情境；4.關(guān)注學(xué)生的思維能力發(fā)展，加強有意義地學(xué)習(xí)，杜絕一些華而不實、低效地學(xué)習(xí)活動，等等。楊國華老師還特別提出了“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形的認識與測量”內(nèi)容的三點教學(xué)策略：教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生感悟度量單位產(chǎn)生的需要；有意義接受與“類比創(chuàng)造”相結(jié)合；豐富度量單位的表象及體驗。

　本次活動在最后環(huán)節(jié)還邀請了華羅庚實驗學(xué)校王益琴和陳愛珍兩位老師就學(xué)生口算能力培養(yǎng)談了她們學(xué)校的經(jīng)驗與做法。她們兩人分別從口算能力培養(yǎng)近遠期目標、訓(xùn)練形式、訓(xùn)練要求等方面談了自己及學(xué)校的一些成功舉措，讓與會者深受鼓舞，受益匪淺。　　

盡管春雨綿綿，寒風(fēng)撲面，但并沒有影響前來與會者學(xué)習(xí)、研討的熱情，部分學(xué)校甚至年級組所有任課教師都參與了這次活動，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)的研訓(xùn)活動已深入人心，逐漸形成教師們專業(yè)發(fā)展的自我意識。　　

本次研訓(xùn)活動的成功開展得到了常勝小學(xué)的大力支持，同時更離不開四位執(zhí)教老師在這次活動中的精勤付出，在此一并表示謝意！　　

供稿： 常勝小學(xué) 戴留松