2010年4月13日，雖乍暖還寒，金壇市華羅庚實驗學(xué)校的億晶科技樓一樓的階梯教室里，卻春意濃濃，由市研訓(xùn)中心組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域第八次專題研討活動在這里舉行，來自全市各校的四年級數(shù)學(xué)教師60多人參加了此次活動。本次活動得到了華羅庚實驗學(xué)校孟國偉副校長和其他領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。　　

首先，由羅村中心小學(xué)的馬真真老師執(zhí)教蘇教版第八冊第八單元的《圖形的平移》，接著由華羅庚實驗學(xué)校的湯麗華老師執(zhí)教同一單元的《圖形的旋轉(zhuǎn)》。兩位老師精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的研討課，給與會人員留下了深刻印象。

馬老師工作剛滿4年，是位年輕卻善于思考的新教師。她注重聯(lián)系生活，從周圍熟悉的事物中，讓學(xué)生感受平移這種物體的運動方式，感受數(shù)學(xué)的趣味性，為下一步的探究做好鋪墊。馬老師很好地把握了學(xué)生對平移的原有認知水平，通過一個簡單的“你能畫出三角形向左平移6格后的圖形嗎？”，既喚醒了學(xué)生對平移的原有認識，又很快得出平移的重要特征：平移前后圖形的形狀和大小不變。接著讓學(xué)生通過移一移、畫一畫的操作活動，感受到二次平移時，不同的平移方法可以達到殊途而同歸的效果。湯麗華老師則帶領(lǐng)同學(xué)們在欣賞風(fēng)車、轉(zhuǎn)桿的過程中，揭示了旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)屬性及它的三要素：定點、方向、角度。湯老師為同學(xué)們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，在多樣化的操作活動中，獲得對旋轉(zhuǎn)的清晰認識。引領(lǐng)學(xué)生通過看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫、想一想，真正領(lǐng)會旋轉(zhuǎn)的方法，并進一步形成技能，提升學(xué)生的空間想象能力。湯老師設(shè)計精妙，指導(dǎo)細致，方法得當(dāng)，很好地突破了“畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形”這一教學(xué)難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，感受到旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的美感，感受到數(shù)學(xué)的價值。　　

接著，研訓(xùn)中心楊國華老師組織教師圍繞研討主題——在“空間與圖形”領(lǐng)域如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與數(shù)學(xué)思維能力進行評課。首先由華羅庚實驗學(xué)校的孟校長對兩節(jié)課進行點評，孟校長對兩節(jié)課給與肯定的同時，也從六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的高度，給出了一些建設(shè)性的意見，并進行了非常細致地指導(dǎo)。接下來，與會老師對兩節(jié)課展開了熱烈地研討，大家各抒己見，暢所欲言，對兩節(jié)課的總體印象是：能聯(lián)系生活，充分關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；重視操作，讓學(xué)生在活動中把握平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)屬性，形成技能；教材把握十分到位，重難點的突破細致入微；重視學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

最后，楊國華老師作了總結(jié)性發(fā)言，在肯定兩位執(zhí)教老師的同時，向每一位與會老師提出了這樣幾個值得深思的問題：什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？為什么要學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)？軸對稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)之間有什么聯(lián)系？怎樣發(fā)展學(xué)生的空間觀念？對于每一個問題，現(xiàn)場的老師都進行了互動式的交流，河濱小學(xué)房小科、史迎霞，殷雪梅小學(xué)劉俊斌、楊忠新，后陽小學(xué)馮熙琴、洮西小學(xué)王照虎等老師均參與了熱烈研討，老師們在互動交流與思考中不斷提升了自己的認識。另外，楊老師還就小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫中“空間與圖形”的三大塊：“圖形的認識和測量”“圖形與位置”、“圖形與變換”，進行了闡述。　　

本次研討活動在大家熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。　　

供稿：高云芳（華羅庚實驗學(xué)校）