——“金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師協(xié)進(jìn)會(huì)”研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師協(xié)進(jìn)會(huì)，是以全市青年數(shù)學(xué)骨干教師為主要成員，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大問題為主要研究對(duì)象，以培養(yǎng)優(yōu)秀教師、整體提升全市小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平為根本目的的群眾性學(xué)術(shù)組織。自協(xié)進(jìn)會(huì)成立以來，以結(jié)對(duì)協(xié)進(jìn)互助為主要形式，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去開闊視野，始終緊盯數(shù)學(xué)課改最前沿，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)了青年教師的快速成長，并逐步形成了“以人為本，求真務(wù)實(shí);開放課堂，自由言說;奉獻(xiàn)智慧，分享快樂;虛懷若谷，精微致遠(yuǎn)”的團(tuán)隊(duì)文化。（相關(guān)活動(dòng)可參見：）

　6月10日　，小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師協(xié)進(jìn)會(huì)所有成員集中研討活動(dòng)在河濱小學(xué)舉行，成員們帶著工作與學(xué)習(xí)中的思考和困惑，懷著交流碰撞的渴望如期參加了活動(dòng)。短短的一個(gè)下午，他們共同經(jīng)歷了：　　

一節(jié)好課——課堂是一切教研、科研活動(dòng)的平臺(tái)，就任何教育教學(xué)研究組織而言，基于課堂的存在才是有價(jià)值的、有意義的。本次活動(dòng)，協(xié)進(jìn)會(huì)特邀常州市學(xué)科帶頭人、河濱小學(xué)教導(dǎo)主任王羅忠老師執(zhí)教了《解決問題的策略——倒推》一課。王老師在深入研讀教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖的基礎(chǔ)上，用他一貫的精細(xì)、精致、精巧的教學(xué)風(fēng)格，近乎完美的詮釋了他對(duì)解決問題的策略教學(xué)的理解。他認(rèn)為，策略的教學(xué)，重點(diǎn)不在教師的反復(fù)講解、學(xué)生的機(jī)械操練，而在于引領(lǐng)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中回顧體悟，在實(shí)踐應(yīng)用中反思建構(gòu)，其終極目的不在于“解決了具體的問題”，而在于在解決具體問題的過程中體驗(yàn)策略，初步培育基本數(shù)學(xué)思想。在課堂中可以看到，王老師在教學(xué)例題之前，特別設(shè)計(jì)了一組棋子順向、逆向平移對(duì)比題，激活喚醒學(xué)生關(guān)于“倒推”原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在新授例題教學(xué)中，又通過交流辯析、對(duì)比反思等手段使這種零散的、朦朧的倒推方法逐步成為較清晰的、內(nèi)在的倒推策略。尤其令人耳目一新的是在練習(xí)環(huán)節(jié)，王老師改變了傳統(tǒng)練習(xí)內(nèi)容一道一道呈現(xiàn)，學(xué)生一題一題解答的固有模式，同時(shí)呈現(xiàn)了四道對(duì)比題，需要學(xué)生先判斷哪些要用倒推，哪些不要用倒推，使學(xué)生從點(diǎn)狀的線性思維中跳出來，塊狀地感知對(duì)比，能更好地把握倒推策略的應(yīng)用結(jié)構(gòu)，初步形成倒推策略的數(shù)學(xué)模型。

　　一個(gè)最前沿的講座——團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高，團(tuán)隊(duì)精神的形成離不開“名師”的引領(lǐng)，特級(jí)教師后備人才、協(xié)進(jìn)會(huì)會(huì)長李繼鋒校長就是這樣的“領(lǐng)頭人”。作為蘇教版數(shù)學(xué)教材編寫者之一，李校長對(duì)課程設(shè)計(jì)理念的解讀，對(duì)教材編寫意圖的詮釋更具權(quán)威性。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后，增加了“基本數(shù)學(xué)思想”和“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，李校長在自己深入研究的基礎(chǔ)上，淺明地作了一個(gè)題為“關(guān)于數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)與思考”的講座。她從數(shù)學(xué)思想的背景談起，簡述了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要內(nèi)容及培育基本數(shù)學(xué)思想的重點(diǎn)意義，并進(jìn)一步闡明了什么是數(shù)學(xué)，什么是思想，什么是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想和方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。重點(diǎn)結(jié)合大量教學(xué)案例介紹了歸納與演繹、抽象和模型以及數(shù)學(xué)集合、方程、函數(shù)等幾種基本數(shù)學(xué)思想。她勉勵(lì)大家：“前進(jìn)的道路上，磚墻的存在是有道理的，它不是為了攔住我們，只是讓我們可以證明自己到底多想到另一邊去。”

　　一次深入的研討——智慧源自互相啟迪，思想在碰撞中才能產(chǎn)生。以當(dāng)天的課堂實(shí)踐和理論講座為抓手，協(xié)進(jìn)會(huì)成員在楊國華老師的帶領(lǐng)下又進(jìn)行了專題沙龍研討。實(shí)驗(yàn)學(xué)校居云慧老師（本屆基本功大賽城區(qū)組一等獎(jiǎng)獲得者）、建昌小學(xué)謝桂榮副校長、朝陽小學(xué)楊亦峰副主任及部分年輕教師或結(jié)合當(dāng)天的課例，或聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐從不同的角度談了自己對(duì)基本數(shù)學(xué)思想的理解。他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)思想相比于具體的數(shù)學(xué)方法具有概括性和普遍性的特點(diǎn)，思想是方法的靈魂。作為當(dāng)前數(shù)學(xué)課改的新熱點(diǎn)，要加強(qiáng)關(guān)于基本數(shù)學(xué)思想的理論學(xué)習(xí)，要在平時(shí)的教學(xué)中自覺踐行，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，努力建設(shè)高效課堂。　　

楊國華老師在最后總結(jié)時(shí)指出，青年數(shù)學(xué)教師協(xié)進(jìn)會(huì)是形散而神不散的組織，共同的理想、相同的追求把大家凝聚在一起，所有成員要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，及時(shí)跟蹤課改熱點(diǎn)，加強(qiáng)理論思考和實(shí)踐探索，為金壇小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　 金壇市河濱小學(xué) 房小科（供稿）