——“金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師協(xié)進(jìn)會(huì)”與“常州市蔣守成名師工作室”　　

成員赴吳江學(xué)習(xí)之旅　　

綿綿的細(xì)雨阻擋不住教師學(xué)習(xí)的腳步，在這丹桂飄香的十月，我們“金壇市數(shù)學(xué)青年教師協(xié)進(jìn)會(huì)”與“常州市蔣守成名師工作室”攜手相伴，一行30多人齊聚吳江，參加了由中國(guó)陶行知研究會(huì)主辦的“新課程理念下有效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。　　

出發(fā)前，市研訓(xùn)中心楊老師特意強(qiáng)調(diào)：所有成員應(yīng)以欣賞、發(fā)展的眼光學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校、班級(jí)等方面的管理特色，帶著自己工作與學(xué)習(xí)中的思考和困惑，懷著交流碰撞的渴望參加本次活動(dòng)，培訓(xùn)結(jié)束后每人撰寫2000字學(xué)習(xí)心得以便大家交流分享。　　

回顧這緊張、充實(shí)的兩天時(shí)間，我們共同經(jīng)歷了：　　

【生動(dòng)的講座】　　

　10月14日　上午，與會(huì)所有老師一起聽取了原上海師資培訓(xùn)中心主任、陳鶴琴思想研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、曾憲梓獎(jiǎng)獲得者龔佩佩女士關(guān)于“新課程理念下有效課堂教學(xué)研究”的講座，龔會(huì)長(zhǎng)用樸實(shí)的語言，理論聯(lián)系實(shí)際具體闡述了“什么是有效”、“基礎(chǔ)教育呼喚有效的課堂教學(xué)”、“課堂有效性問題的實(shí)踐性思考”三個(gè)部分，為怎樣提高課堂效率指明的方向。

【靈動(dòng)的課堂】　　

接下來的一天半時(shí)間，首先由省特級(jí)教師、工作室領(lǐng)銜人蔣守成校長(zhǎng)為到會(huì)的幾百名教師上示范課。這是一節(jié)工作室自主創(chuàng)編的主題拓展課，蔣校長(zhǎng)通過一連串簡(jiǎn)單的問題，帶領(lǐng)學(xué)生們用一副簡(jiǎn)單的三角板通過觀察、拼一拼、畫一畫、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)演繹了數(shù)學(xué)大世界中的角、邊、面、體等相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看日常生活元素，通過它將數(shù)學(xué)教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容統(tǒng)整起來；由“三角板”這一主題“牽一發(fā)”而“動(dòng)”學(xué)生已有知識(shí)與能力體系的“全身”，將課內(nèi)外、各學(xué)科等統(tǒng)整起來，構(gòu)成“集成塊”。由個(gè)及類，由類及理，個(gè)性與共性相融，從而形成教學(xué)的立體效果，大大提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，特別是數(shù)學(xué)家柏拉圖關(guān)于三角板的介紹，讓學(xué)生領(lǐng)略了三角板的神奇，也讓聽課的教師領(lǐng)略了數(shù)學(xué)主題拓展的魅力。

隨后，7位賽課的老師也相繼展示了自己的風(fēng)采，工作室成員　王麗　老師在本次賽課中執(zhí)教了由工作室自主開發(fā)的主題拓展課《有趣的數(shù)學(xué)猜想》，　王　老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了從猜想到驗(yàn)證的過程以及從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中得出著名的數(shù)學(xué)猜想的過程，通過一些現(xiàn)象，給學(xué)生時(shí)間和空間來進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)著名的數(shù)學(xué)猜想世界，讓學(xué)生興趣盎然，感嘆猜想的神奇和有趣。為數(shù)學(xué)教學(xué)打開了另一扇窗，對(duì)主題拓展進(jìn)行了很好的注釋，也得到了與會(huì)老師的一致好評(píng)，并獲得了一等獎(jiǎng)。　　

昆山市錢月麗老師執(zhí)教的《可能性》，在課堂上與學(xué)生相互交流、溝通、理解、補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的“學(xué)習(xí)共同體”，提高課堂教學(xué)的有效性。而南通實(shí)小的秦娟老師執(zhí)教的《找規(guī)律》，就是由“找規(guī)律”這三個(gè)字為主線，串聯(lián)起來，通過出示彩旗圖來找規(guī)律，燈籠圖找規(guī)律，畫展示圖找規(guī)律等等，一邊找，一邊總結(jié)，學(xué)生在找的過程中探究思索，發(fā)現(xiàn)各種不同的規(guī)律。　　

常熟市的章如軍老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)中位數(shù)》時(shí)，充分運(yùn)用多媒體的功能，把一組數(shù)據(jù)制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，用紅色突出極端數(shù)據(jù)，用虛線表示中位數(shù)和平均數(shù)，為大家演示當(dāng)極端數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，中位數(shù)和平均數(shù)各有什么變化，在變化的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考選擇怎樣的統(tǒng)計(jì)量來表示這一組數(shù)據(jù)的特征。把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生在感受這些變化的同時(shí)獲得了體驗(yàn)和知識(shí)的積累，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。　　

他們?cè)谡故咀陨韺I(yè)素質(zhì)、教學(xué)思考的同時(shí)，也展示了區(qū)域內(nèi)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同關(guān)注點(diǎn)，給我們一線教師拓展了思考的領(lǐng)域和關(guān)注的方向。　　

【精辟的點(diǎn)評(píng)】　　

當(dāng)參賽的七節(jié)課結(jié)束后，專家組邀請(qǐng)了省特級(jí)教師蔣守成校長(zhǎng)做最后的點(diǎn)評(píng)。蔣校長(zhǎng)首先感謝這七節(jié)課給我們?cè)谧拿课焕蠋熖峁┝似邆€(gè)很好的研究個(gè)案，在重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)了兩節(jié)課后，結(jié)合課堂他提出了三個(gè)觀點(diǎn)：一是我們的教學(xué)要從有效走向持續(xù)有效，學(xué)科教學(xué)向品質(zhì)回歸，以最接近學(xué)生的起點(diǎn)，走向更遠(yuǎn)的終點(diǎn)；二是我們的教學(xué)要為學(xué)生好學(xué)（hǒo）而設(shè)計(jì)，不是為學(xué)生好學(xué)(hào)而設(shè)計(jì)更不是為教師好教設(shè)計(jì)的教育；三是普通老師也可創(chuàng)立自己的教學(xué)法　　

最后提出2個(gè)問題供大家思考：怎樣的內(nèi)容適用于從整體到部分的教學(xué)，怎樣的內(nèi)容又適用于部分到整體的教學(xué)？“無數(shù)條”、“無限個(gè)”等結(jié)論學(xué)生是不是單憑操作獲得？蔣校長(zhǎng)精辟的點(diǎn)評(píng)猶如春風(fēng)化雨、畫龍點(diǎn)睛之筆，給我們?cè)谧拿课焕蠋熤该髁私窈笱芯康姆较颉?SPAN lang=EN-US>　　

陶行知　先生說：“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)！”本次活動(dòng)中， 既有理性的思考，又有鮮活的案例，讓與會(huì)的教師在開放中盡情享受了一頓豐盛的文化大餐。

撰稿： 金城鎮(zhèn)中心小學(xué)：徐麗華 金壇市直溪小學(xué)：黃玲玲