11月24日　下午，唐王小學(xué)多功能教室，全市各小學(xué)09-10年上崗的數(shù)學(xué)新教師和2010-2012年市小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊(duì)全體成員相聚于此，本團(tuán)隊(duì)的第三次展示課研討活動(dòng)如期舉行。　　

在這次活動(dòng)中，儒林小學(xué)的　毛月華　老師、唐王小學(xué)的　周國俊　老師和白塔小學(xué)的　張晨　老師分別執(zhí)教了三年級的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、五年級的《認(rèn)識公頃》和六年級的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》三節(jié)課，他們做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，展示了自己的風(fēng)采，呈現(xiàn)了三節(jié)精彩的課。

　毛月華　老師教態(tài)和藹自然，點(diǎn)撥精準(zhǔn)，課堂語言干凈簡練，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。課始，　毛　老師創(chuàng)設(shè)情景“郊游時(shí)分物品”，從平均分4個(gè)蘋果、2瓶汽水到平均分1個(gè)蛋糕，引起認(rèn)知沖突，學(xué)生已有知識無法表示半個(gè)蛋糕，由疑問引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為向未知方向挺進(jìn)的旅程。課中，　毛　老師充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，關(guān)注低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助圖形和實(shí)物進(jìn)行分?jǐn)?shù)的直觀教學(xué)；關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生折一折、比一比、猜一猜等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得快樂、學(xué)得主動(dòng)；關(guān)注課堂生成，充分利用學(xué)生的反饋資源甚至錯(cuò)誤資源，她的課努力踐行著成為師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺，她把自己的心靈與學(xué)生的心靈相融，因此她的數(shù)學(xué)課堂上充滿了學(xué)生智慧的光芒。　　

　周國俊　老師一課，展示了他幽默風(fēng)趣、穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學(xué)風(fēng)格。從復(fù)習(xí)學(xué)過的常用面積單位入手，精選學(xué)生熟知的華羅庚公園、教室、操場這些現(xiàn)實(shí)的素材去認(rèn)識　1公頃　，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)的需要，有效突破了感受　1公頃　的實(shí)際大小這一難點(diǎn)，同時(shí)有助于拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光關(guān)注周圍的世界。　周　老師還設(shè)計(jì)觀察、猜測、計(jì)算、驗(yàn)證和想象等幾個(gè)環(huán)節(jié)，幫學(xué)生進(jìn)一步建立　1公頃　的表象，通過計(jì)算主動(dòng)發(fā)現(xiàn)單位之間的進(jìn)率，這樣安排為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力提供了機(jī)會。最后安排了運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)去解決簡單實(shí)際問題的練習(xí)，加深對公頃的認(rèn)識，學(xué)以致用、活學(xué)活用，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

　張晨　老師沉穩(wěn)中透著激情，有極強(qiáng)的親和力，他的課有三大亮點(diǎn)：其一，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課。從復(fù)習(xí)一至三年級學(xué)的定性描述可能性入手，到復(fù)習(xí)四年級所學(xué)游戲規(guī)則的公平性說明可能性有大小；再由具體的事例——打乒乓球決定誰先發(fā)球的方法，由可能性相等可以用分?jǐn)?shù)1/2表示，引出課題的同時(shí)，過渡到新知教學(xué)可能性大小的定量刻畫，這一過程進(jìn)一步加深學(xué)生對可能性大小的認(rèn)識。其二，循序漸進(jìn)的引領(lǐng)。他從教學(xué)用“幾分之一”表示事件的可能性發(fā)展到用“幾分之幾”表示簡單事件發(fā)生的可能性，再讓學(xué)生歸納發(fā)現(xiàn)用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示某個(gè)事件發(fā)生的可能性中，分子、分母分別表示什么，這樣層層遞進(jìn)的安排，有利于學(xué)生拾級而上，加深認(rèn)識，提高應(yīng)用能力。其三，數(shù)學(xué)文化的滲透。成語、彩票里的可能性知識以及概率的起源，　張　老師努力將數(shù)學(xué)文化溶入教學(xué)，使數(shù)學(xué)更加平易近人，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

課后，研訓(xùn)中心　陸衛(wèi)英　老師組織潛力教師團(tuán)隊(duì)和新教師進(jìn)行了評課研討。三位執(zhí)教老師分別談了自己試教、磨課和上展示課的體會。社頭小學(xué)的　溫育華　老師、洮西小學(xué)的　王照虎　老師和華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的　馬金花　老師作了精彩而詳細(xì)的點(diǎn)評，新教師程旭（華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）、徐斌（儒林中心下學(xué)）、徐葉（直溪中心小學(xué))等也紛紛發(fā)表自己的看法。研討中老師們暢言自己的收獲、反思、困惑……和諧的研討氛圍，無拘無束的溝通交流，讓老師們忘記了時(shí)間的流逝。將近下午五點(diǎn)半，窗外已是夜幕降臨，室內(nèi)的討論依然熱火朝天，　陸衛(wèi)英　老師于心不忍地打斷了大家的討論，她表揚(yáng)了參會的老師們，指出這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)不僅是潛力教師團(tuán)隊(duì)教師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平臺，而且成了新教師成長的舞臺，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。

特別值得一提的是，唐王小學(xué)戴志宏校長全程聽課，參與研討，最后對與會的不同層次的教師提出了自己的一點(diǎn)想法。他認(rèn)為不同層次的教師要做不一樣的事情，新教師要以學(xué)習(xí)模仿為主要任務(wù)，潛力教師要學(xué)會挑戰(zhàn)自己，去鉆研被人不敢上的課，戴校長懇切的一席話為在座的老師門打開了又一扇教學(xué)研究的大門。

感謝唐王小學(xué)對本次活動(dòng)的大力支持！

（撰稿：涑瀆小學(xué) 湯志成）

附：“2010-2012小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊(duì)”第三次活動(dòng)之后的感言

金壇市“2010-2012小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊(duì)”歷經(jīng)上學(xué)期各校數(shù)學(xué)教師積極申報(bào)，本學(xué)期開學(xué)初組隊(duì)以來，分別在9月、10月、11月開展了三次課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。由于每次展示課執(zhí)教教師的精彩表現(xiàn)，吸引了一些學(xué)校的青年教師自發(fā)前來觀摩與學(xué)習(xí)，在此，對這些自覺學(xué)習(xí)的教師表示贊賞，同時(shí)，歡迎老師們在以后的潛力教師團(tuán)隊(duì)展示課活動(dòng)中前來觀課、議課。