——記常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教育蔣守成、陸麗萍名師工作室中期成果聯(lián)合展示活動(dòng)　　

　12月28日　上午，市研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組組織了我市2010-2010潛力教師團(tuán)隊(duì)所有成員，我市2009-2010年小學(xué)數(shù)學(xué)新教師，以及我市薛埠中心小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校、堯塘中心小學(xué)等學(xué)校自愿派出的部分?jǐn)?shù)學(xué)教師參加了在溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展的常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教育蔣守成、陸麗萍名師工作室中期成果聯(lián)合展示活動(dòng)。此次活動(dòng)共分四個(gè)篇章展示。　　

第一篇章：課堂教學(xué)展示。分別由溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的　管冀敏　老師執(zhí)教了《三角形的認(rèn)識(shí)》，金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的　馬金花　老師執(zhí)教了《一張白紙中的數(shù)學(xué)》兩節(jié)課?！」堋±蠋焽@本課重難點(diǎn)“三角形兩邊之和大于第三邊”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生“大膽猜測(cè)——?jiǎng)邮植僮鳌⌒那笞C——?dú)w納總結(jié)——拓展鞏固”等環(huán)節(jié)，層層深入，學(xué)生在觀察中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在爭(zhēng)辯、釋疑中概括出結(jié)論，整堂課行云流水，在出色完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的能得到了很好的發(fā)展?！●R金花　老師利用生活中一張看似不起眼的白紙，通過(guò)“看一看、折一折、剪一剪、想一想”等活動(dòng)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)了重量、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)、面積以及長(zhǎng)方體的體積等相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看日常生活元素，巧妙地貫通了小學(xué)階段的幾何知識(shí)體系，整堂課充滿了思維的挑戰(zhàn)，學(xué)生在感嘆數(shù)學(xué)真奇妙的同時(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了有效的提升。

第二篇章：成員點(diǎn)評(píng)。通過(guò)抽簽產(chǎn)生了兩個(gè)工作室的點(diǎn)評(píng)成員，分別是　潘建新　老師　和朱敏　老師，他們對(duì)兩堂課進(jìn)行了深入的剖析。兩位執(zhí)教老師的課堂各有特色，　管　老師的課堂充滿了尊重與期待，顯得大氣，　馬　老師的課堂充滿思維的挑戰(zhàn)，富有靈氣，點(diǎn)評(píng)的老師在對(duì)兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定的同時(shí)，也拋出了自己對(duì)數(shù)學(xué)課堂的思考。最后負(fù)責(zé)這一篇章主持的領(lǐng)銜人蔣守成校長(zhǎng)用精辟的話語(yǔ)對(duì)這兩節(jié)課作了引領(lǐng)性的點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為：聽(tīng)　管冀敏　老師的課，就像讀一篇短片小說(shuō)，情節(jié)起伏，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思維；聽(tīng)　馬金花　老師的課就像讀一篇散文，形散神聚，聯(lián)想翩翩，為孩子打開(kāi)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一扇窗。這兩節(jié)課不僅讓我們感受到教師的精彩，更多的是溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生的精彩。

第三篇章：成員沙龍。“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注什么”，在領(lǐng)銜人陸麗萍校長(zhǎng)智慧的主持下展開(kāi)，各位成員踴躍發(fā)言，大家結(jié)合自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提出了數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注點(diǎn)。有的老師提倡課堂應(yīng)關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成，有的老師則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，有的老師從課內(nèi)外結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升……，沙龍結(jié)束，研討持續(xù)著。

第四篇章：領(lǐng)銜人講座。名師工作室領(lǐng)銜人蔣守成和陸麗萍分別做了“打開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一扇窗”和“傾聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼”兩個(gè)報(bào)告。領(lǐng)銜人蔣守成校長(zhǎng)的講座猶如春天里打開(kāi)一扇窗，給人以沐浴春風(fēng)的感覺(jué)，原來(lái)我們的數(shù)學(xué)課堂還可以借助數(shù)學(xué)文化的力量演繹得更精彩，蔣校長(zhǎng)不僅介紹了工作室在一年多來(lái)走過(guò)的歷程和取得的成績(jī)，更詳細(xì)的從價(jià)值、行動(dòng)、結(jié)果三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展性閱讀進(jìn)行了解讀，強(qiáng)調(diào)我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該用數(shù)學(xué)方法提升學(xué)生的技能，用數(shù)學(xué)文化浸潤(rùn)學(xué)生思想，用數(shù)學(xué)精神滋養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。領(lǐng)銜人陸麗萍校長(zhǎng)的講座，則是由小見(jiàn)大，從課堂的一個(gè)細(xì)節(jié)入手，闡述了傾聽(tīng)的價(jià)值和意義，告訴我們教師要善于傾聽(tīng)，傾聽(tīng)兒童原生態(tài)的經(jīng)驗(yàn)、傾聽(tīng)兒童原始性問(wèn)題、傾聽(tīng)兒童原發(fā)性需求、傾聽(tīng)兒童原創(chuàng)性思維。要樂(lè)于傾聽(tīng)，因?yàn)閮A聽(tīng)能催生思維活動(dòng)，傾聽(tīng)能涵養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，傾聽(tīng)能喚醒自由成長(zhǎng)。陸麗萍校長(zhǎng)最后還結(jié)合自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)教師要練好三個(gè)基本功，善于舉例、善于提問(wèn)、善于比較和優(yōu)化。

雖然工作室中期成果展示活動(dòng)只有短短的半日，但我們研究課堂，關(guān)注兒童成長(zhǎng)的腳步不會(huì)停止，我相信在名師工作室領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)下，我們將會(huì)為學(xué)生打開(kāi)更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的窗口，解開(kāi)更多影響兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼。

（撰稿人：金壇市堯塘中心小學(xué) 陳東棟 ）