——金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊(duì)第七次研討活動(dòng)側(cè)記　　

　5月12日　下午，09—10年小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)暨“2010—2012年金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊(duì)”的第七次研討活動(dòng)在社頭小學(xué)如期舉行。市研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員陸衛(wèi)英老師和來(lái)自全市的小學(xué)數(shù)學(xué)新教師、潛力團(tuán)隊(duì)全體成員以及社頭小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)教師總計(jì)40多人全程參與了此次活動(dòng)。　　

本次活動(dòng)為大家進(jìn)行課堂展示的是潛力隊(duì)員暨社頭小學(xué)的　溫育華　老師和華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的　馬金花　老師。她們分別執(zhí)教了三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》、五年級(jí)的《小數(shù)的意義和讀寫方法》。這兩節(jié)課是小學(xué)兩個(gè)學(xué)段相同課程內(nèi)容的不同層次的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是近幾年來(lái)我市小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)研訓(xùn)較少涉及的課例。兩位執(zhí)教老師充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，細(xì)心研讀教材，精心組織教學(xué)，兩節(jié)課例異常精彩的演繹體現(xiàn)出　溫　老　師和馬　老師較好的專業(yè)素養(yǎng)和較高的課堂駕馭能力。　　

　溫　老師首先從貼近學(xué)生實(shí)際的情境引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師示范，學(xué)生嘗試、猜測(cè)，動(dòng)手操作擺一擺、選一選等多樣的教學(xué)，緊扣學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，。并且為后續(xù)教學(xué)小數(shù)的大小比較進(jìn)行了有機(jī)的滲透，最后設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)初步厘清小數(shù)的概念。　　

　馬　老師依據(jù)對(duì)教材的理解，按教材的流程，組織教學(xué)。小數(shù)的讀寫方法是學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)，老師通過(guò)資料的閱讀一帶而過(guò)，重點(diǎn)放在小數(shù)意義的探索上。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)元、角、分和長(zhǎng)度單位米、厘米、毫米的名數(shù)的改寫，引導(dǎo)學(xué)生分類，逐步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。最后通過(guò)精心設(shè)計(jì)的，層次分明的練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于小數(shù)意義的理解。教學(xué)過(guò)程有扶有放，鼓勵(lì)學(xué)生參與，給予學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間與空間。

互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié)由河濱小學(xué)的房小科主任主持，兩位執(zhí)教老師首先闡述了自己的課堂設(shè)計(jì)思路。隨后房主任采取找倍數(shù)的方式確定評(píng)課的老師，潛力團(tuán)隊(duì)呂粉蘭、周琴、　王照虎　老師先后對(duì)兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。難能可貴的是新教師群體中的于永佳、　徐澤云　老師也依據(jù)自己對(duì)教材的理解和聽(tīng)課的感受進(jìn)行了評(píng)課，讓我們看到我市小學(xué)數(shù)學(xué)新教師迅速成長(zhǎng)的可喜局面。　　

房小科主任的評(píng)課睿智、理性，頗具深度。他以某位哲人的名言“我不能替別人思考，別人不能替我思考，沒(méi)有別人我也無(wú)法思考?！弊鳛樵u(píng)課的開(kāi)場(chǎng)白。　　

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》和《小數(shù)的意義和讀寫方法》這兩節(jié)課的內(nèi)容選擇非常適切“新教師”和“潛力教師”兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的研討活動(dòng)，有利于我們把握教材，體察學(xué)情，組織教學(xué)。兩位執(zhí)教老師較好的把握了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！亍±蠋熢谛?shù)認(rèn)識(shí)的引入，就是很好的建立在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，而　馬　老師直接提問(wèn)讓學(xué)生閱讀帶有小數(shù)的資料，就是源于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。同時(shí)，兩位老師較好的執(zhí)行了教材的設(shè)計(jì)意圖，都是依托對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)建構(gòu)對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)?！亍±蠋熛群笞寣W(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，整節(jié)課借助分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)。　馬　老師讓學(xué)生依據(jù)老師例舉的句子，照這樣說(shuō)是為了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言規(guī)范的表達(dá)，反復(fù)練習(xí)，逐步滲透小數(shù)的意義。　　

房小科主任還談了自己的兩點(diǎn)思考：一是什么是小數(shù)？很多老師可能都并不太清楚，小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的特殊形式。小數(shù)概念的鄰近屬概念是分?jǐn)?shù)，0.3與是一個(gè)數(shù)的不同的表達(dá)形式，小數(shù)產(chǎn)生源自人為的一種規(guī)定。從形式上看小數(shù)和整數(shù)比較接近，而其實(shí)它和分?jǐn)?shù)更為接近，依托分?jǐn)?shù)來(lái)建構(gòu)小數(shù)就是把握了小數(shù)概念的實(shí)質(zhì)。二是我們?cè)诮虒W(xué)這兩節(jié)課時(shí)是否可以依據(jù)小數(shù)起源，把依托分?jǐn)?shù)建構(gòu)小數(shù)的過(guò)程展示的更充分些，還原知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程。

最后市研訓(xùn)中心　陸　老師就本次活動(dòng)談了自己的一些想法。首先確定了下期市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討的一個(gè)努力方向，暨如何更好地幫助全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師建構(gòu)教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)課型的深入研究，這也是促成本次潛力教師活動(dòng)課堂研究?jī)?nèi)容的選擇原因，她談到：（一）我們的課堂教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)思考的是對(duì)教材體系的整體把握，一節(jié)數(shù)學(xué)課，教材內(nèi)容的前延是什么？后續(xù)是什么？如何對(duì)一節(jié)課的課程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，都是我們應(yīng)該去著力思考的；（二）我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該著眼于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生發(fā)展能力，就必須弄清學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪里，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求是什么？　　

同時(shí)她也對(duì)本次兩節(jié)課的提出了一些忠肯的建議：（一）三年級(jí)教學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)應(yīng)盡可能多豐富小數(shù)的生活原型，比如超市中的價(jià)格標(biāo)簽、電視媒體廣告中的小數(shù)、學(xué)生試卷的卷面分?jǐn)?shù)等，以此溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系；（二）五年級(jí)教學(xué)《小數(shù)的意義和讀寫方法》時(shí)應(yīng)把握好學(xué)生三年級(jí)已掌握的對(duì)于一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)知識(shí)的鏈接點(diǎn)。潛心挖掘在這一部分課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以發(fā)展學(xué)生哪些方面的能力。（三）可以安排三年級(jí)學(xué)生從日常生活調(diào)查，獲得對(duì)小數(shù)的初步感知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積。　　

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充盈著智慧和思考，今天的活動(dòng)讓與會(huì)的每一位老師都有這樣的感受。我們相信每一位數(shù)學(xué)老師都對(duì)自己的課堂賦予智慧和思考，一定能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)“原天地之美而達(dá)萬(wàn)物之理”。　　

在此感謝社頭小學(xué)給予本次活動(dòng)大力的支持。　　

（岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 華國(guó)俊撰稿）