——記09-10年小學(xué)數(shù)學(xué)新教師課堂教學(xué)調(diào)研系列活動　　

　5月18日　和　5月25日　，金壇市09-10年小學(xué)數(shù)學(xué)新教師課堂教學(xué)系列調(diào)研活動（一）和（二）分別在城西小學(xué)和明珍實驗學(xué)校舉行，研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英老師攜小學(xué)數(shù)學(xué)潛力教師團(tuán)隊的部分成員參與了此次活動。　　

鏡頭一：課堂展示　　

執(zhí)教的新老師們經(jīng)過前期的積極準(zhǔn)備，將自己最精彩的一面展示給了與會人員。　　

儒林小學(xué)的　滕云飛　老師執(zhí)教《認(rèn)識比》：　滕　老師從生活中的圖片（2杯牛奶、3杯果汁）入手，調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，自然而然地引出比；通過自學(xué)認(rèn)識比的讀、寫法，了解比的各部分名稱；通過試一試，加深了對比的意義的初步了解；而后利用例2突顯出比的意義：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除……教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教師教態(tài)自然、富有激情，在細(xì)節(jié)處理上體現(xiàn)了教師的獨具匠心。　　

華城小學(xué)的　程旭　老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》：整節(jié)課可以用沉穩(wěn)、扎實兩個詞來形容，　程　老師在課堂中給予了學(xué)生充分的思考、交流、操作、展示的時間和空間，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)基本功和課堂調(diào)控能力?！〕獭±蠋熥プ×藢W(xué)生的知識生長點，給予適當(dāng)?shù)臅r間運(yùn)用涂色既進(jìn)行了分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí)，又解決了3個3/10是多少米的問題；而后引導(dǎo)學(xué)生思考：3×3/10為什么可以等于3/10＋3/10＋3/10？順利完成了“具體形象”到“抽象算理”的過渡，練習(xí)設(shè)計層次清晰，拓展得當(dāng)。　　

儒林小學(xué)的　錢程　老師執(zhí)教《游戲規(guī)則的公平性》：　錢　老師教態(tài)自然大方，有親和力。在教學(xué)過程中注重了學(xué)生在游戲中的體驗，緊緊扣住三年級學(xué)習(xí)的可能性的大小，由讓學(xué)生通過兩種球個數(shù)的相同與不同，體驗摸到球可能性的相等與不等來說明游戲規(guī)則的公平性；由不公平的游戲規(guī)則引發(fā)學(xué)生設(shè)計公平的游戲規(guī)則，符合學(xué)生的情感體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。　　

直溪小學(xué)的　徐葉　老師和常勝小學(xué)的　王瑜　老師同時執(zhí)教《用字母表示數(shù)》：兩位老師在教學(xué)設(shè)計上各有特點，　徐　老師用愛因斯坦的字母來揭示課題，一下子拉近了與學(xué)生的距離；利用紅袋灰袋中的糖果、擺小棒、購物等生活情境讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程?！⊥酢±蠋煂?shù)學(xué)教材中的大段術(shù)語進(jìn)行了整理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，練習(xí)設(shè)計貫穿于一個情境中，火眼金睛、智力大比拼……讓學(xué)生的注意力始終集中于課堂，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教材整合水平。

　上圖為　5月18日下午　于城西小學(xué)進(jìn)行課堂展示的新教師　　

明珍實驗學(xué)校的　于永佳　老師執(zhí)教《找規(guī)律》：　于　老師老練大方，以學(xué)生的生活實際引發(fā)學(xué)生進(jìn)行搭配，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，發(fā)展了學(xué)生的符號感，既重視了數(shù)學(xué)思想的滲透，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識再創(chuàng)造的過程。　　

直溪中心小學(xué)的　徐斌　老師執(zhí)教《平均數(shù)》：　徐　老師課堂表現(xiàn)力教好，有較強(qiáng)的感染力，及時抓住學(xué)生的眼球，巧妙設(shè)疑、結(jié)構(gòu)完整、層次分明，突出了對學(xué)生策略意識的培養(yǎng)和方法的優(yōu)化。　　

西陽小學(xué)的　李偉　老師執(zhí)教《統(tǒng)計》：　李　老師創(chuàng)設(shè)了一個“動物園活動”的情境貫穿整堂課，符合一年級學(xué)生的年齡特點，通過有效引導(dǎo)、突出了統(tǒng)計方法的指導(dǎo)和優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　

茅麓小學(xué)的　徐澤蕓　老師執(zhí)教《折線統(tǒng)計圖》：　徐　老師能大膽的整合教材內(nèi)容，設(shè)計新穎，教學(xué)過程流暢、細(xì)致，練習(xí)的設(shè)計層次清晰，針對性較強(qiáng)；整節(jié)課讓學(xué)生在不同層次的體驗中建立折線統(tǒng)計圖的模型，并在逐層地比較和歸納中感悟折線統(tǒng)計圖其“不僅表示數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的變化”的特點。　　

羅村小學(xué)的　沈俊　老師執(zhí)教的《解決問題的策略》：　沈　老師能有效、深入的鉆研教材，注重新舊教材的聯(lián)系，課堂提問指向性明確、清晰，善于捕捉課堂中的錯誤資源，給學(xué)生充分的時間匯報，交流、糾錯、提升，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，解決問題的學(xué)習(xí)能力。

　上圖為　5月25日下午　于明珍實驗學(xué)校進(jìn)行課堂展示的新教師　　

鏡頭二：碰撞交流　　

“09-10年小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)班”的培訓(xùn)活動是伴隨著“10-12年潛力團(tuán)隊” 的活動而開展的，通過近一年的培訓(xùn)，新教師學(xué)到了很多，本次活動為他們提供了一次展示自我的機(jī)會。因此，展示課結(jié)束后，潛力團(tuán)隊的成員為新教師做了中肯地點評，既提煉出了年輕老師的亮點和優(yōu)點，又誠懇的指出了他們需要改進(jìn)或注意的地方。同時新教師就本節(jié)課在磨課、鉆研教材的過程中遇到的問題和困惑與潛力團(tuán)隊成員進(jìn)行了交流和智慧的碰撞；大家都體會到了1+1大于2的奧秘，實現(xiàn)了雙贏！　　

最后，研訓(xùn)中心　陸　老師對活動進(jìn)行了總結(jié)，她指出參與本次課堂調(diào)研的十位新教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式已基本成熟；對本次個人課堂展示作了精心的準(zhǔn)備，態(tài)度認(rèn)真；課堂教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)達(dá)成度較高；課堂教學(xué)中的師生交流親切，整體印象很滿意。同時，　陸　老師還對新老師提出了幾點建議：（1）對新教師提出了更高層次的要求：教師儀表、板書、提問要仔細(xì)斟酌；教學(xué)中走教案的跡象有點明顯，要學(xué)會充分利用學(xué)生生成的資源展開教學(xué)；設(shè)計的每個學(xué)習(xí)活動要盡可能地基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要注意課堂合作學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)等等；（2）學(xué)校關(guān)注了新教師的成長，新教師更要自加壓力，力爭每月上好一節(jié)展示課。（3）要主動走進(jìn)別人的課堂，學(xué)習(xí)別人的成長；反思自己的課堂，提升自我的成長。　　

感謝城西小學(xué)、明珍實驗學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)　和　老師對本次活動的大力支持！

（ 儒林中心小學(xué)毛月華、洮西小學(xué)王照虎 供稿）