-------記金壇市小數(shù)課題組第一次活動(dòng)　　

　9月23日　，仲秋時(shí)節(jié)，陽(yáng)光依暖，空氣中已飄揚(yáng)著抑制不住的豐收氣息。滿懷著對(duì)豐收的憧憬，飽含著對(duì)研究的熱情，在市教育研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英老師的帶領(lǐng)下，《依托蘇教版教材 積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課例研究》課題組全體成員齊聚明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)始了課題組組建以來(lái)的第一次活動(dòng)。　　

活動(dòng)分上、下午兩個(gè)流程分別進(jìn)行。上午首先進(jìn)行的是課堂教學(xué)的觀摩，執(zhí)教者分別是明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張建明校長(zhǎng)和后陽(yáng)小學(xué)的馮熙琴主任。　　

張校長(zhǎng)執(zhí)教的《表面積的變化》一課，圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入----拼拼算算,體驗(yàn)規(guī)律----拼拼說(shuō)說(shuō)，運(yùn)用規(guī)律”的教學(xué)流程，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際操作，讓多種感官協(xié)同活動(dòng)，使具體事物形象在頭腦中得到全面的反映，同時(shí)結(jié)合思維活動(dòng)，促進(jìn)空間觀念的形成。繼而引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)落到找尋規(guī)律上，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，再帶著學(xué)生到表格中再次體驗(yàn)規(guī)律，學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展和積累。

馮主任在《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(dòng)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生思維由課堂進(jìn)入社會(huì)的大空間，拓展認(rèn)知面。讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維去審視、去分析、去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師注重在操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用可能性知識(shí)的意識(shí)，滲透對(duì)事件發(fā)生隨機(jī)性的理解。整節(jié)課在活動(dòng)中開(kāi)始，又在活動(dòng)中結(jié)束，讓學(xué)生在具體操作中感受可能性的知識(shí)，領(lǐng)悟做學(xué)問(wèn)的方法，享受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

下午進(jìn)行了課題組研討活動(dòng)。首先由課題組長(zhǎng)　陸衛(wèi)英　老師帶領(lǐng)全體組員學(xué)習(xí)了本課題的實(shí)施方案?！￡憽±蠋熅驼n題的背景、意義、理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟和研究人員分工等方面向大家進(jìn)行了全面而詳盡的解讀，使大家對(duì)課題研究目標(biāo)與內(nèi)容有了更清晰的了解，也為今后的研究指明了方向。接著，子課題的四位組長(zhǎng)也從“目標(biāo)課例研究”、“系統(tǒng)課例研究”、“核心課例研究”、“策略研究”四個(gè)方面匯報(bào)了各自的子課題實(shí)施方案?！￡憽±蠋熢谡J(rèn)真傾聽(tīng)之后，對(duì)子課題方案作了詳細(xì)而又具體的點(diǎn)評(píng)，指出了不足，并提出了整改方向。并下發(fā)了課題學(xué)習(xí)的相關(guān)材料，組織大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)日常學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了布置，對(duì)我們以后的研究更加翔實(shí)地指明了方向。　　

最后，課題組副組長(zhǎng)戴志洪校長(zhǎng)對(duì)全天活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，并對(duì)課題組下一步研究工作提出了自己中肯的意見(jiàn)與看法。

結(jié)束了一天緊張而充實(shí)的活動(dòng)，伴著落日的余暉，課題組成員帶著沉甸甸的收獲踏上了回家的路途。美好的開(kāi)頭，順利的過(guò)程，預(yù)示著我們的研究將會(huì)有圓滿的收獲。　　

撰稿：唐王小學(xué) 周國(guó)俊