2011年10月19日　至21日在鎮(zhèn)江市舉行了“華東六省一市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會”，本次活動由鎮(zhèn)江實驗小學(xué)承辦，我市派出二十多位數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。與會老師們觀摩了來自華東六省一市15位優(yōu)秀教師呈現(xiàn)的精彩紛呈、風(fēng)格迥異的數(shù)學(xué)課，雖然每天聽課時間拉得很長，每晚披著暮色走出會場，心中滿載的觀摩收獲遠遠超過了一天聽課帶來的勞累。以下是此次與會的幾位年青教師的一點感悟，與大家共享。　　

迥異的課堂 相同的精彩-------直溪中心小學(xué) 李霞　　

這次的觀摩課，是一次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的盛會，展示了華東六省一市近年來對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索成果，展現(xiàn)了一批新的年輕數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采，給我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了新的探索方向。十五節(jié)課，十五種課堂，十五種風(fēng)采。每節(jié)課都在追求精益求精，每節(jié)課都在追尋完美，十五位老師的個性各不相同　卻都給　老師們留下很深的印象，教學(xué)風(fēng)格也各有特色，有溫婉的，嚴謹?shù)?，幽默的，有大氣的，有細膩的，展現(xiàn)了不同的個人魅力。佩服做課老師們的課堂風(fēng)采，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的精益求精堅持不懈。　　

本次課堂研討活動淡化評比，重在研討。最大的亮點是現(xiàn)場聽課教師直接質(zhì)疑、參賽教師現(xiàn)場答疑、專家評委現(xiàn)場點評。參賽教師、與會教師與專家評委對每節(jié)課就教材解讀、教法學(xué)法、教學(xué)理念等暢所欲言，與會教師將自己在聽課過程中的疑惑、問題，與參賽教師、評委、直接交流；同時，專家就教師在課堂中暴露出的問題一一指出，促進了教師成長，激發(fā)了會場幾千位教師對教學(xué)背后的深層思考。　　

精彩的互動 智慧的課堂------堯塘中心小學(xué) 陳玲芳　　

金秋十月，我有幸到江蘇鎮(zhèn)江參加“華東六省一市第十三屆數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動”，來自上海、浙江、福建、江蘇、山東、江西和安徽等地的15位名師展示了他們精彩的課堂教學(xué)，課后分別向大會作說課和教學(xué)反思并與參會教師現(xiàn)場互動、答疑， 15位參賽教師就不同版本教材，不同年級學(xué)生，向參會聽課教師展示了新時期下教育教學(xué)理念，尤其是對學(xué)生學(xué)情把握，教材深度挖掘、整合重組，多媒體巧妙運用，信息有效整合等方面給在場教師做了充分的展示，互動環(huán)節(jié)更是跌宕起伏。如，一位現(xiàn)場教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，大膽地對江西省　張毅　老師執(zhí)教的《確定位置》一棵提出自己的困惑：“為什么先用‘組’的概念，而沒有用‘列’的概念？”“確定位置這節(jié)課主要定位在什么地方？”對此，　張　老師也結(jié)合課前調(diào)研、課前嘗試等出發(fā)點作了逐一釋疑，體現(xiàn)了和諧碰撞。　　

15節(jié)課結(jié)束后，由我省某特級教師做了現(xiàn)場總評。他從三個方面結(jié)合課堂教學(xué)片段做了評析，也讓我們每一位聽課教師明確后續(xù)自身課堂的努力方向，以后的課堂我們要努力做到：（一）課堂要創(chuàng)設(shè)真情境，讓學(xué)生真學(xué)習(xí)；（二）讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過程，留下學(xué)的痕跡；（三）盡最大可能挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力?？傇u過后，這位特級教師還為數(shù)學(xué)老師后續(xù)的課堂教學(xué)提出了一些教學(xué)建議，也引起我們深刻的反思：（一）40分鐘的課堂留給學(xué)生多少學(xué)的時間？二、課堂呈現(xiàn)的素材是否遠離了學(xué)生生活？三、有些課堂的課件演示過程是否過多替代了學(xué)生地實際操作？　　

通過觀摩學(xué)習(xí)，我收益匪淺。一堂好課并沒有絕對的標準，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。智慧的課堂，并不需要過多的裝飾，而是靠教師自身的素養(yǎng)與內(nèi)涵，我們需要不斷地學(xué)習(xí)與努力，經(jīng)常地反思與總結(jié)。　　

學(xué)生潛能要靠教師來開發(fā)-------羅村小學(xué) 沈俊　　

華東六省一市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會近日在江蘇省鎮(zhèn)江市體育館舉行。我有幸聽了15位教師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課，15位老師的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教水平、個人的專業(yè)知識、應(yīng)變能力都讓我收獲很多，但是讓我印象最深刻的是課后專家點評的三個視角。其中“學(xué)生潛力的開發(fā)”這一視角，使我感觸頗深。下面，我就談?wù)勛约簩@一視角的一　　

點體會和思考。　　

一、培養(yǎng)學(xué)生自主意識，挖掘?qū)W生潛力。　　

由于現(xiàn)在學(xué)生的自主意識較強，對各種事務(wù)都有自己的不同的看法，姑且不論這些看法正確與否，這就代表他們不會盲目隨意的從眾，這就要求在課堂中，作為老師，不能簡單一句“你錯了“，你應(yīng)該怎么樣，如何做，不能簡單的把自己的想法或者看法強加給學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點，循循善誘，使學(xué)生能在發(fā)揮自己長處的同時看見自己的不足之處。這一點看起來很容易，但是實際做起來卻需要狠下功夫，首先要對自己班級的學(xué)生有比較深入的了解，能夠知道他們各自的特點；其次要求在實際工作中要有耐心；最后就是要尊重學(xué)生，只有自己先尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。　　

二、細觀察，勤交流，挖掘?qū)W生潛力 　　

觀察時，一方面要注重觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)活躍、是主動參與課堂教學(xué)活動、還是只是被動的傾聽等。另一方面更要細心觀察學(xué)生在課后的表現(xiàn)，尤其是在各項活動中的具體表現(xiàn)。通過平常對學(xué)生的細心觀察，可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上都有他的閃光點，都有自己獨特的潛能。要想更進一步的挖掘?qū)W生的潛能，除了平常細心觀察學(xué)生以外，還要注重平常多與學(xué)生交流、溝通。老師可以利用課余時間與學(xué)生一起活動，如一起打羽毛球、乒乓球、跑步等，在無拘無束的活動中，在歡樂的氣氛中，學(xué)生就會對你敞開心扉。　　

“轉(zhuǎn)變”讓課堂更精彩----水北小學(xué) 周月霞　　

15節(jié)不同教學(xué)風(fēng)格的課例展示，讓我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化、活動化、情感化、藝術(shù)化。授課教師們的睿智讓我感動不已，不同課例的展示卻又折射出同樣的問題：是什么讓孩子們?nèi)绱诵老玻尷蠋焸內(nèi)绱颂兆?？我想那就是“轉(zhuǎn)變”。　　

轉(zhuǎn)變一：單一的“接受”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗、研究和發(fā)現(xiàn)。　　

在整個觀摩活動中，執(zhí)教老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，有效地促進學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性和積極性，使學(xué)生“愛學(xué)”、“要學(xué)”、“會學(xué)”，動腦、動口、動手，學(xué)得有趣，學(xué)得主動，學(xué)得扎實，學(xué)會運用，提高了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力。他們的課堂都在努力實現(xiàn)：給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向前走。　　

轉(zhuǎn)變二：學(xué)生從“單個”學(xué)下轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同伴合作、交流學(xué)習(xí)。　　

這次觀摩課的教學(xué)，“合作學(xué)習(xí)、共同探索”是每一節(jié)課的核心。師生之間的平等交往、角色互換，很好地發(fā)揮了教師的指導(dǎo)、示范作用，又提高了學(xué)生的參與度與責任心。在知識共享的時候，集體合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，形成合作機制，成了每節(jié)課教育教學(xué)的主要任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在理解他人、欣賞他人的同時，也能更好第使自己得到他人的理解與欣賞。　　

轉(zhuǎn)變?nèi)捍蚱平y(tǒng)一課程的束縛，學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)　　

本次觀摩活動中，教師能大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不僅學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。重視學(xué)生能在每個環(huán)節(jié)中體驗并獲得的每一個發(fā)現(xiàn)和感受，并通過分析其中的意味進一步加深學(xué)習(xí)，最終引發(fā)下一個自覺行動的循環(huán)學(xué)習(xí)。 　　

授課老師的睿智令人艷羨，他們的課堂令人陶醉。朱永新教授說過：“只要行動，就有收獲?！敝灰朴诮梃b別人成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)別人閃光之處，不斷完善自我，我想這樣的教師必定會成為一名優(yōu)秀的教師！ 　　

心動于“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的革變----朝陽小學(xué) 吳榮強　　

“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，一直是新課程改革的關(guān)鍵。本次觀摩活動中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅涉及具體的學(xué)習(xí)方法、策略等，還包括其學(xué)習(xí)是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。以無錫市五愛小學(xué)許科勤老師上的《噸的認識》為例，本節(jié)課帶給大家深刻印象之一就是教師準備了豐富的感性材料，有　10千克　一袋的大米、　1千克　的白菜、　10千克　的桶裝水、　5千克　的大禮包、可以裝半噸水的兒童游泳池等，并通過分組合作讓學(xué)生抱一抱、掂一掂、拎一拎再算一算，這是這節(jié)課的一大亮點。因為讓學(xué)生在課堂上充分感知“噸”這個重量單位一直是比較困難的。借助對實物重量的感知可以促進學(xué)生對“噸”的認識。有了教師的精心準備和細心指導(dǎo)學(xué)生的合作不再流于形式，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了保障。課堂上可以看出每個學(xué)生都能夠積極主動的參與活動，知道怎樣活動，知道活動的目的是什么，并能結(jié)合活動感受積極思考問題?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅僅是學(xué)生自身素質(zhì)的問題，更多的時候是教師的態(tài)度和觀念問題。