——記金壇市小數(shù)課題組第五次活動(dòng)　　

“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?SPAN lang=EN-US>　　

　2011年12月2日　，一個(gè)薄霧迷漫的初冬日，伴隨著一絲寒意，省教研室第九期立項(xiàng)課題《依托蘇教版教材 積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課例研究》課題組全體成員及殷雪梅小學(xué)、薛埠中心小學(xué)、花山小學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在市教育研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英老師的帶領(lǐng)下來(lái)到羅村小學(xué)，與該校數(shù)學(xué)老師一起進(jìn)行了本課題組的第五次活動(dòng)。　　

上午的課堂觀察活動(dòng)，分別由殷雪梅小學(xué)的蔣金梅老師、研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英老師、花山小學(xué)戴平老師上了三節(jié)精彩的研究課。

　　蔣金梅　老師執(zhí)教二年級(jí)的《可能性》一課，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)不拘泥于教材，而是溯本求源，從而生發(fā)出新的課堂氣氛，并取得了較好的教學(xué)效果。課堂伊始，　蔣　老師首先突出了今天要理解的3個(gè)關(guān)鍵詞“一定”、“可能”、“不可能”，接著　蔣　老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的猜測(cè)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷了先猜測(cè)再驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程，感受到有些事情的發(fā)生是一定的，有些是不可能的，在生動(dòng)具體的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)事物發(fā)生的可能性這一比較抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生參與其中，感受樂(lè)趣，在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考。　　

　陸衛(wèi)英　老師執(zhí)教三年級(jí)的《統(tǒng)計(jì)與可能性》一課，課中設(shè)計(jì)了摸球、擲小正方體、拋硬幣等游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想一實(shí)踐一驗(yàn)證一歸納”的過(guò)程，為學(xué)生充分提供了自主探索、合作交流的空間。為了讓學(xué)生對(duì)“統(tǒng)計(jì)與可能性”知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)落到實(shí)處，本課在以下三方面花了較大的力氣：首先　陸　老師自己購(gòu)買(mǎi)、制作了許多教具、學(xué)具，為課堂活動(dòng)的實(shí)效開(kāi)展提供了可能，學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中增加了學(xué)習(xí)的興趣；其次，每個(gè)環(huán)節(jié)在熱鬧的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)后，　陸　老師總是設(shè)置一些問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。正如贊科夫所說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。”第三，不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，比如為了讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，　陸　老師在課前與學(xué)生充分交流，給小組成員編號(hào)，給每個(gè)成員分配了任務(wù)，并作了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到活動(dòng)合作中，逐步做到喚醒經(jīng)驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。　　

　戴平　老師執(zhí)教四年級(jí)的《游戲規(guī)則的公平性》一課，課前以摸球游戲?qū)耄?/SPAN>由游戲的結(jié)果，到認(rèn)識(shí)規(guī)則的不公平，激起學(xué)生對(duì)游戲不公平的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生修改規(guī)則的欲望，把發(fā)現(xiàn)和探索的空間留給學(xué)生。接著讓學(xué)生再次展開(kāi)摸球游戲，對(duì)摸球結(jié)果進(jìn)行比較分析，體會(huì)可能性與游戲規(guī)則的公平性的關(guān)系。然后，安排一道開(kāi)放的實(shí)踐活動(dòng)題。讓學(xué)生盡可能地從不同的角度去修改游戲規(guī)則，拓展了學(xué)生思維的空間，加深了對(duì)游戲公平性的體會(huì)和理解。本節(jié)課就“提出問(wèn)題——開(kāi)展討論——得出結(jié)論——試驗(yàn)驗(yàn)證——分析數(shù)據(jù)——修改規(guī)則——設(shè)計(jì)新游戲規(guī)則”一系列的活動(dòng)，在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思辨能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　下午羅村小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師參與了課題組的交流活動(dòng)。首先由白塔小學(xué) 　張晨　老師作了題為《例談學(xué)生基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累》的專(zhuān)題講座，　張　老師豐富的理論知識(shí)引領(lǐng)，生動(dòng)的實(shí)踐課例佐證，理論聯(lián)系實(shí)際，娓娓道來(lái)。老師們時(shí)而陷入深深的沉思，時(shí)而激烈爭(zhēng)論，兩個(gè)小時(shí)不經(jīng)意間就過(guò)去了。接著　陸衛(wèi)英　老師基于課題研究方向，就本次上午開(kāi)展的三節(jié)積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性課例， “教材位置、目標(biāo)定位、課堂活動(dòng)展開(kāi)、積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)例述”等方面點(diǎn)評(píng)了三節(jié)課。同時(shí)結(jié)合三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，要求我們老師在今后的教學(xué)中關(guān)注課時(shí)目標(biāo)的同時(shí)要關(guān)注相關(guān)內(nèi)容一個(gè)學(xué)段的目標(biāo)，甚至整個(gè)小學(xué)階段目標(biāo)，注重知識(shí)的前后聯(lián)系性。最后，課題組副組長(zhǎng)戴志洪校長(zhǎng)對(duì)全天活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，談了自己的一些想法，補(bǔ)充了一些要求。　　

聽(tīng)課、反思、學(xué)習(xí)、研討，每位老師都積極參與其中，研究工作踏實(shí)有效，本課題研究為引領(lǐng)全市教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，搭建了前沿的課改研究平臺(tái)。思索、實(shí)踐，再思索、再實(shí)踐必將伴我們一路同行……　　

涑瀆小學(xué) 湯志成 撰稿