——記儒林中心小學(xué)參加常州市小數(shù)畢業(yè)沙龍研討　　

5月，正是小數(shù)畢業(yè)復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí)，　5月24日　，金壇市45位六年級(jí)數(shù)學(xué)教師代表參加了在常州市新閘中心小學(xué)舉行的“2012年常州市小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)”。　　

上午，新閘中心小學(xué)為我們展示了兩節(jié)各具特色的畢業(yè)復(fù)習(xí)研討課，讓我們賞析了原生態(tài)的課堂，為我們?nèi)绾紊虾脧?fù)習(xí)課，特別是試卷講評(píng)課提供了一個(gè)范本。　　

本次的畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)事先征求了全常州市數(shù)學(xué)教師復(fù)習(xí)教學(xué)過程中存在的困惑，室教研室將這些困惑和問題進(jìn)行整理和組織。下午，開展了由鐘樓區(qū)教研員　陳佳　老師主持的針對(duì)性沙龍研討，儒林中心小學(xué)　毛月華　老師作為金壇區(qū)域數(shù)學(xué)教師代表參加了本次沙龍活動(dòng)。她就畢業(yè)復(fù)習(xí)如何把握年段目標(biāo)問題和如何提高畢業(yè)復(fù)習(xí)課的興趣，談了金壇市級(jí)層面和校級(jí)層面的做法。她在沙龍中談到：以往的畢業(yè)復(fù)習(xí)都是以學(xué)校教研組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定和復(fù)習(xí)課時(shí)的設(shè)計(jì)，今年春學(xué)期我們研訓(xùn)中心　陸衛(wèi)英　老師進(jìn)行了市級(jí)集體備課嘗試，采用了全市集體備課的模式，“眾人拾柴火焰高”，全市學(xué)校群策群力，分享智慧，讓教師對(duì)復(fù)習(xí)條塊更明晰、更系統(tǒng)；我們?nèi)辶种行男W(xué)六年級(jí)教研組對(duì)教材一至十二冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行了分領(lǐng)域的整理，按照“內(nèi)容領(lǐng)域”、“內(nèi)容體系”、“教材位置”、“具體內(nèi)容”、“目標(biāo)達(dá)成”五方面進(jìn)行分類。在總復(fù)習(xí)期間，將這份資料按復(fù)習(xí)進(jìn)度復(fù)印分發(fā)給了任課教師和學(xué)生。對(duì)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師來說，作用相當(dāng)大，從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，我們可以了解哪些知識(shí)在哪些年級(jí)學(xué)、學(xué)到什么程度，有了這棵知識(shí)樹，復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺漏，也為學(xué)生的獨(dú)立復(fù)習(xí)提供了依據(jù)。　　

集體備課，讓復(fù)習(xí)課堂有章可循；明細(xì)脈絡(luò)，讓復(fù)習(xí)知識(shí)一著不漏；呵護(hù)興趣，讓復(fù)習(xí)過程春風(fēng)化雨；檢測(cè)調(diào)控，讓復(fù)習(xí)計(jì)劃更具實(shí)效。通過這樣的互動(dòng)交流，讓在座的畢業(yè)　班數(shù)學(xué)　老師學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的復(fù)習(xí)策略，讓我們共同努力，給孩子一個(gè)別開生面的復(fù)習(xí)旅程。