為深入貫徹《新課標2011版》精神，引領區(qū)域小數(shù)教師有效地做好幼小銜接工作，9月20日下午，研訓中心小數(shù)學科和幼教學科聯(lián)手基于數(shù)學學科開展了“金壇市2012年幼小銜接數(shù)學研討活動”。全市一年級數(shù)學老師與幼兒園業(yè)務院長、教研組長、骨干教師共計約280名教師參與了本次活動。　　

本次活動由三個環(huán)節(jié)組成。　　

第一環(huán)節(jié)：同題異構。首先全體參會教師集中華羅庚實驗學校階梯教室觀摩了涑瀆小學　蔣小云　老師執(zhí)教的一年級數(shù)學《2-5的分與合》?！∈Y　老師基于對執(zhí)教班級學生教學知識前測的了解，課堂上充分尊重學生原有的知識經驗，放手讓學生進行自主探究4、5的分與合。學生在輕松愉快的氛圍中展開操作、思考、交流、對比、辨析中數(shù)學思維能力得到了進一步提升，有效滲透了有序、對應的數(shù)學思想方法。接著，　全體　老師又來到隔壁的實驗幼兒園多媒體教室觀摩了實驗幼兒園　徐彩云　老師執(zhí)教的大班數(shù)學《分果果——4的分合》。　徐　老師鼓勵幼兒自己取4個蘋果，并嘗試將它們分到不同的兩個盒子里，用畫圓圈的方法來進行記錄，然后再幫助幼兒將此經驗抽象成數(shù)字4的分合。整堂教學活動，　徐　老師注重幼兒的合作操作，關注幼兒的表述，“4的分與合”的知識點在游戲中被小朋友愉快接受。

第二環(huán)節(jié)：新教材培訓。觀摩完兩節(jié)數(shù)學課，全體一年級數(shù)學老師又來到華羅庚實驗學校進行一年級數(shù)學新教材培訓。蘇教版一年級小數(shù)教材在老教材的基礎上做了很大的調整，2012年暑期省教研室先行組織了一年級新教材培訓，本次市級培訓由參與省級培訓的華羅庚實驗學?！∈Y雷萍　老師主講?！∈Y　老師從四個角度對本冊教材做了詳盡的分析：其一各單元的修改情況；其二內容的主要調整和變化；其三突出和強化的幾個方面；其四關于全冊教學內容編排的一些說明。

第三環(huán)節(jié)：課堂前測培養(yǎng)與分析。最后研訓中心　陸衛(wèi)英　老師就三個關鍵詞“現(xiàn)狀、思考、實踐”對本次參會的一年級全體數(shù)學教師提出了一些一年級數(shù)學課堂教學建議。現(xiàn)狀：對比小學數(shù)學一年級上冊教材的知識內容和幼兒園大班數(shù)學教學內容，一年級教材中除了“11-20各數(shù)認識和20以內進位加”最后兩個單元，其它九個單元暨85%的知識點在幼兒園已經有了初步的理解和掌握。思考：面對現(xiàn)狀，我們一年級數(shù)學教師在日常教學中，除了關注“小學課堂常規(guī)”“教材知識點”等教學，還能在尊重學生知識經驗的基礎上再做些什么？實踐：本次　蔣小云　老師在備《2-5分與合》一課之前，首先通讀了教材第七單元《分與合》的單元教學目標、教材說明、教學建議，整合提煉了整個單元教材的習題意圖，設計了一份“分與合知識單元的前測卷”，并對執(zhí)教班級學生做了前測、批閱和分析。其次，結合前測卷中學生暴露的優(yōu)勢和劣勢開展了個性化的課堂教學目標設定和實踐。暨“2-5的分與合”教學目標弱化了“探索和掌握2-5各數(shù)的分與合，加深對2-5各數(shù)的理解”，而強化了“經歷具體到抽象認識4-5兩個數(shù)的分與合的過程，體會有序或對應不同的分與合的數(shù)學思想”。課堂結束，批閱本次參與研究課的華羅庚實驗學校一（5）班學生的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)全班87%的學生理解并掌握本課預設的（強化）個性化目標。　　

對于孩子來說，教育教學應該是一個系統(tǒng)的過程，從幼兒園到小學應該是系統(tǒng)的一部分，關注“幼小銜接”是尊重孩子的真實教學。本次小學數(shù)學幼小銜接活動給與會教師留下了深刻的啟迪與思考。

華羅庚實驗學校 蔣雷萍撰稿