——記2012年小學數(shù)學口算教學研討活動　　

　2012年11月8日　下午，在市研訓中心的組織與指導下，金壇市小學數(shù)學口算教學研討活動在城西小學舉行。屋外雖冬雨綿綿，但城西小學的階梯教室里卻暖意濃濃，來自全市各小學近百名數(shù)學教師齊聚于此，共同探討小學數(shù)學口算教學的突出問題。　　

活動中大家觀摩了城西小學的鄭蘇霞老師執(zhí)教的三年級《口算加減法的整理與復習》和河頭小學的田恬老師執(zhí)教的三年級《簡單的同分母分數(shù)加減法》兩節(jié)課，兩節(jié)展示課的巧妙設計和精彩演繹給與會人員留下了深刻印象。　　

鄭蘇霞老師執(zhí)教的《口算加減法的整理與復習》是基于教材，自主開發(fā)的一節(jié)階段口算類型的整理復習課。教學中以舊引新，以新延伸，讓學生在大體系中明晰算理、溝通算法、提升能力。鄭老師首先通過猜數(shù)活動導入新課，為本課的整理復習積累了素材，然后引導學生主動回憶口算加減法的知識，經歷口算加減分類和整理的過程，從而形成較為系統(tǒng)的認知結構。最后通過四個趣味練習，進一步操練如何正確地進行加減法的口算，提高學生的口算水平。特別值得一提的是老師通過題組來練習，引導學生發(fā)現(xiàn)簡單的口算加減的規(guī)律，發(fā)展學生的思維。

田恬老師執(zhí)教的《簡單的同分母分數(shù)加減法》是在充分研讀教材的基礎上展開的典型性的口算算理課，注重算理的理解與算法的總結，突出了是計算能力的培養(yǎng)。本節(jié)課田老師主要把握四個關注，明晰算理本質。1.關注新舊聯(lián)系，合理設計復習，為新知做好鋪墊；2.關注自主探索、合作交流，巧設情景，凸顯了學生的表述能力；3.關注練習設計，形式多、有趣味，讓不同的學生得到相應的發(fā)展；4.關注算理與算法的理解與疏通，尋求兩者和諧統(tǒng)一?？傮w說來，田老師能本著自主探索、合作交流為主的教學理念，重視孩子的學習過程，重視他們的學習方式，重視學生之間的交流合作，努力使學生從探索中去自主發(fā)現(xiàn)。

課后，研訓中心的陸衛(wèi)英老師結合口算教學研討的大背景，對這兩節(jié)課進行了全方位的點評。田老師的課，啟示我們要關注平時身邊的口算、計算課。比如：一年級10以內的加減法，從一圖兩式到一圖四式，然后從一步加減到兩步連加連減，要幫助學生理清算理、掌握算法，尤其是第一學段中那些典型的口算類型的課，更要處理好算理與算法的關系，要循理入法，促進算理與算法的融合。鄭老師的課，從另一視角啟示我們平時基于單項口算訓練的基礎上，還要利用一定的時間和空間，在教材的基礎對多種口算方法進行整合提煉，促進學生形成良好的認知結構。陸老師還建議，基于第一學段學生的現(xiàn)有水平，我們要圍繞一個主題或在一學期里設計一到兩次這樣的整理與復習的課來提高學生的口算水平。

活動的最后，研訓中心房小科老師為大家詳細介紹了本學期口算調研的組織閱卷工作，以及抽樣后的具體數(shù)據(jù)分析與思考。他指出：1.校與校之間，班與班之間，學生與學生之間的差距過大。他強調我們目前追求的理想狀態(tài)是全市各校的口算水平能在一個適當?shù)乃奖３志?。既要保證絕大部分學生能達到合格或良好水平，又要避免花費大量時間機械訓練，刻意追求過高口算速度的現(xiàn)象。2.不能準確把握各種口算類型的重難點，也缺乏有針對性的措施。3.對學生口算能力形成及提高的規(guī)律尚缺乏清晰的認識。4.部分學校在校級層面，在教研組層面缺乏有效的口算經驗交流與調研檢測機制?？谒隳芰Σ皇且怀幌δ軌蛐纬傻氖拢瑧摑B透在平時的每一節(jié)課當中。他強調各學校每學期要有校級層面的過關檢測，過關檢測每一年乃至每一學期要有重點。房老師還建議，各學校要依托校本教研活動開展“算理算法的教法研討”、“豐富學生口算形式的研討”、“優(yōu)化口算訓練方式的研討”、“口算不同課型的教學研討”等活動。　　

感謝城西小學對我市數(shù)學口算教學研討活動的大力支持！

（城西小學 夏燕 供稿）