——小數(shù)課題組暨潛力教師團(tuán)隊(duì)2012秋第四次活動(dòng)側(cè)記　　

　2012年12月28日　下午，在這冬日暖陽(yáng)、歲末繁忙的季節(jié)，金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)省立項(xiàng)課題《依托蘇教版教材，積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課例研究》本學(xué)期第四次活動(dòng)，暨小數(shù)潛力團(tuán)隊(duì)研討交流活動(dòng)在社頭小學(xué)如期舉行。　　

首先由　陸黎麗　老師　和湯華　老師分別執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)分米和毫米》和《認(rèn)識(shí)千米》兩節(jié)量與計(jì)量知識(shí)體系的課題研究課?！￡懤棼悺?/SPAN>老師首先執(zhí)教二年級(jí)的《認(rèn)識(shí)分米和毫米》一課，本節(jié)課教師通過(guò)量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立分米和毫米的概念，參與面廣，活動(dòng)量大，在活動(dòng)中提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并且課堂氣氛融洽，學(xué)生聯(lián)系生活，深化概念，過(guò)程不做作也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美、符號(hào)化，對(duì)于學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)也有潛移默化的作用。從總體上來(lái)看，整個(gè)教學(xué)流程重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，可以感覺(jué)到教師在備課時(shí)下了較大的工夫。　湯華　老師接著上了三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)千米》一課，千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，三年級(jí)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)有一定困難。　湯　老師已充分考慮到這一點(diǎn)，課前讓學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上跑一跑1千米，走一走100米，建立豐富的體驗(yàn)。課中讓學(xué)生閉上眼睛“神游” ：學(xué)校向東到哪里大約是1000米，學(xué)校向西到哪里大約是1000米……湯教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，以及對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的巧妙（例如：巧妙運(yùn)用停頓，讀出1千米和1000米的不同之處），無(wú)一不體現(xiàn)了教師自身的素質(zhì)。本節(jié)課教師把抽象的內(nèi)容放入學(xué)生熟悉的生活情景之中，變枯燥為興趣，變陌生為熟知，著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)體驗(yàn)生成，幫助學(xué)生較好地在體驗(yàn)中構(gòu)建起千米的概念。也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

　 （陸黎麗老師研究課現(xiàn)場(chǎng)）　

　 （湯華老師研究課現(xiàn)場(chǎng)）　

隨后課題組成員　溫育華　老師圍繞研究課題作了《經(jīng)歷中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)》的講座，　溫　老師豐富的理論知識(shí)引領(lǐng)，生動(dòng)的實(shí)踐課例佐證，理論聯(lián)系實(shí)際，娓娓道來(lái)。她從數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出、概念的界定、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的屬性、在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何積累學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等方面，把他對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解和感受跟大家進(jìn)行了交流和分享。最后在　謝云　老師主持下，張晨、王照虎、盛茜、吳艷等多位老師先后對(duì)今天的研究課作了精彩點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)完點(diǎn)評(píng)，研訓(xùn)中心　陸衛(wèi)英　老師回顧了一下午的活動(dòng)歷程，并提出了 “三個(gè)肯定、三個(gè)建議”，　房小科　老師也提出“三點(diǎn)思考”， 為課題的進(jìn)一步深入提供參考和方向，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)從隱形走向顯性。聽(tīng)課、反思、學(xué)習(xí)、討論，每位老師都積極參與其中，研究工作踏實(shí)有效，本課題研究為引領(lǐng)全市教師專業(yè)成長(zhǎng)，搭建了最前沿的課改研究平臺(tái)，思索、實(shí)踐，再思索、再實(shí)踐必將伴我們一路同行！

涑瀆小學(xué)湯志成 撰稿