——小數課題組暨潛力教師團隊2012秋第四次活動側記　　

　2012年12月28日　下午，在這冬日暖陽、歲末繁忙的季節(jié)，金壇市小學數學省立項課題《依托蘇教版教材，積累學生數學活動經驗的課例研究》本學期第四次活動，暨小數潛力團隊研討交流活動在社頭小學如期舉行。　　

首先由　陸黎麗　老師　和湯華　老師分別執(zhí)教了《認識分米和毫米》和《認識千米》兩節(jié)量與計量知識體系的課題研究課?！￡懤棼悺?/SPAN>老師首先執(zhí)教二年級的《認識分米和毫米》一課，本節(jié)課教師通過量一量、畫一畫、數一數、找一找等實踐活動，讓學生初步建立分米和毫米的概念，參與面廣，活動量大，在活動中提高了學生參與學習的意識和能力，并且課堂氣氛融洽，學生聯系生活，深化概念，過程不做作也體現了數學美、符號化，對于學生后階段的學習也有潛移默化的作用。從總體上來看，整個教學流程重點突出，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，可以感覺到教師在備課時下了較大的工夫。　湯華　老師接著上了三年級的《認識千米》一課，千米是個較大的長度單位，三年級學生缺乏感性認識，學習有一定困難?！?/SPAN>老師已充分考慮到這一點，課前讓學生到學校操場上跑一跑1千米，走一走100米，建立豐富的體驗。課中讓學生閉上眼睛“神游” ：學校向東到哪里大約是1000米，學校向西到哪里大約是1000米……湯教師富有啟發(fā)性的語言，以及對某個知識點處理的巧妙（例如：巧妙運用停頓，讀出1千米和1000米的不同之處），無一不體現了教師自身的素質。本節(jié)課教師把抽象的內容放入學生熟悉的生活情景之中，變枯燥為興趣，變陌生為熟知，著重為學生創(chuàng)設體驗過程，引導體驗生成，幫助學生較好地在體驗中構建起千米的概念。也增強了學生的參與意識，使他們感受到數學樂趣。

　 （陸黎麗老師研究課現場）　

　 （湯華老師研究課現場）　

隨后課題組成員　溫育華　老師圍繞研究課題作了《經歷中積累數學活動經驗》的講座，　溫　老師豐富的理論知識引領，生動的實踐課例佐證，理論聯系實際，娓娓道來。她從數學基本活動經驗的提出、概念的界定、數學基本活動經驗的屬性、在日常數學活動中如何積累學生的基本活動經驗等方面，把他對學生數學活動經驗的理解和感受跟大家進行了交流和分享。最后在　謝云　老師主持下，張晨、王照虎、盛茜、吳艷等多位老師先后對今天的研究課作了精彩點評。聽完點評，研訓中心　陸衛(wèi)英　老師回顧了一下午的活動歷程，并提出了 “三個肯定、三個建議”，　房小科　老師也提出“三點思考”， 為課題的進一步深入提供參考和方向，讓數學活動經驗從隱形走向顯性。聽課、反思、學習、討論，每位老師都積極參與其中，研究工作踏實有效，本課題研究為引領全市教師專業(yè)成長，搭建了最前沿的課改研究平臺，思索、實踐，再思索、再實踐必將伴我們一路同行！

涑瀆小學湯志成 撰稿