--記楊國華師工作室中期成果展示活動(dòng)　　

　9月26日　下午，金壇——市“小學(xué)數(shù)名學(xué)楊國華名師工作室”中期成果展示活動(dòng)在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)如期舉行。工作室的所有成員，金城中心小學(xué)的所有數(shù)學(xué)老師，研訓(xùn)中心的陸衛(wèi)英、房小科老師和來自全市各兄弟學(xué)校的100多名數(shù)學(xué)骨干教師全程參與了本次匯報(bào)活動(dòng)?；顒?dòng)分四大板塊進(jìn)行。　　

首先由該工作室優(yōu)秀成員代表發(fā)表個(gè)人成長感言。來自堯塘中心小學(xué)的　陳玲芳　老師以“追逐夢(mèng)想、務(wù)真求實(shí)”為主題與大家分享了她參加名師工作室以來的成長歷程。來自水北中心小學(xué)的　周月霞　老師以“一本好書促我成長”為主題向大家介紹了她的成長感悟。給與會(huì)老師留下了有益啟示。

第二板塊是兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課展示。第一節(jié)課是華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的　田莉　老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》。　田　老師的課清新自然、活潑靈動(dòng)。課始先依托學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)生活中大量的平行四邊形實(shí)物，讓學(xué)生初步感知圖形特征；然后帶領(lǐng)學(xué)生在指一指、描一描、拼一拼等操作活動(dòng)中激發(fā)對(duì)平行四邊形特征的直觀體驗(yàn)，并在大量事實(shí)材料感知的基礎(chǔ)上從實(shí)物中抽象出幾何圖形；接著引導(dǎo)學(xué)生在凃一涂、比一比的辨析活動(dòng)和拼一拼、圍一圍、擺一擺、拉一拉的創(chuàng)造活動(dòng)中提煉出圖形特征，完善認(rèn)知，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念；最　后　老師提供的一幅幅平行四邊形在生活中應(yīng)用的美麗圖片使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在最后的總結(jié)、回顧引導(dǎo)學(xué)生在反思中提升了經(jīng)驗(yàn)。　　

第二節(jié)課是直溪中心小學(xué)的　楊曄　老師執(zhí)教的六年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圓柱圓錐》?！睢±蠋煹恼n智慧大氣、自主開放。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些認(rèn)識(shí)和研究圖形特征的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以　楊　老師大膽嘗試讓學(xué)生自主探究、記錄、交流、總結(jié)有關(guān)圓柱圓錐的特征。教師以大問題“圓柱圓錐的底面、側(cè)面、高有什么特征”引領(lǐng)學(xué)生自主研究，以規(guī)范的四句話“請(qǐng)大家聽我說，我寫的是，你們同意嗎？還有什么想提問嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主交流匯報(bào)。學(xué)生人人參與著、思考著、觀察著、探究著、交流著、傾聽著、反思著……整節(jié)課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。最后教師引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)一認(rèn)、比一比、看一看、玩一玩、想一想等的數(shù)學(xué)活動(dòng)中完善對(duì)圓柱、圓錐特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念。兩位老師雖教學(xué)風(fēng)格迥異，但因同是執(zhí)教的“圖形的認(rèn)識(shí)”課例，卻又呈現(xiàn)出許多相似之處。如：都是從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，基于大量事實(shí)材料，經(jīng)歷由“物體”抽象出“幾何圖形”的過程；都提供豐富教學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中，掌握?qǐng)D形基本特征，發(fā)展空間觀念；都注意通過圖形的變式深化圖形的本質(zhì)特征，從中幫助學(xué)生建立全面而深刻的圖形概念；都重視對(duì)研究過程和方法的總結(jié)、反思，從而幫助學(xué)生提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。　　

第三板塊是課堂點(diǎn)評(píng)。由金城中心小學(xué)的　尹美霞　老師和薛埠中心小學(xué)的　張揚(yáng)　老師從“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的角度對(duì)兩節(jié)精彩的課做了獨(dú)到而深入的點(diǎn)評(píng)，使與會(huì)老師對(duì)兩節(jié)課有了更深的領(lǐng)悟。

第四板塊是專家引領(lǐng)，分兩個(gè)層次。首先是工作室領(lǐng)銜人楊國華校長的：“經(jīng)驗(yàn)視角下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)建構(gòu)”專題講座，從“為什么？”、“是什么？”、“怎么做？”三個(gè)維度談了兩年來工作室的研究方向、研究主題和研究過程。并圍繞工作室顧問：　王益琴　老師執(zhí)教的“認(rèn)識(shí)面積單位”一課，詳細(xì)介紹了“概念課的教學(xué)模型建構(gòu)”。即“基于經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)生長——經(jīng)由經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)表象 ——發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，深化思維——提升經(jīng)驗(yàn)，完善認(rèn)知”四步曲。最后，由研訓(xùn)中心的　陸衛(wèi)英　老師對(duì)本次展示活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。　陸　老師首先對(duì)工作室的研究方向和研究成果給與了高度的肯定和評(píng)價(jià)，接著中肯地對(duì)所有與會(huì)老師提出了“五個(gè)關(guān)注”的建議：關(guān)注數(shù)學(xué)理解；關(guān)注難點(diǎn)突破；關(guān)注應(yīng)用題教學(xué)；關(guān)注新課標(biāo)提出的“四基、兩能”關(guān)鍵詞的落實(shí)；關(guān)注面向全體。

　 　供稿：陳淑芳（金城鎮(zhèn)中心小學(xué)）