——記小數(shù)課題組2013秋第三次活動(dòng)暨潛力教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討　　

涼風(fēng)白露夕，此境屬詩(shī)家。在這個(gè)深秋漸涼的　11月14日　，白塔小學(xué)的會(huì)議室里暖意濃濃，在座的每一位課題組及潛力教師團(tuán)隊(duì)成員懷揣著高漲的學(xué)習(xí)熱情，早早等候，期待著精彩的第三次教學(xué)研討。　　

課堂觀摩：奏響思考的序曲　　

本次研討的主題圍繞計(jì)算教學(xué)中的整理復(fù)習(xí)開(kāi)展，首先是來(lái)自白塔小學(xué)的　王扣蘭　老師執(zhí)教了四上第一單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的整理與復(fù)習(xí)，　王　老師精心準(zhǔn)備了系列游戲闖關(guān)，來(lái)緊緊調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，她溫柔的對(duì)待每一位孩子，鼓勵(lì)他們大膽的表述，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，容量大，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。將口算、估算、筆算等枯燥的計(jì)算知識(shí)融于有趣的活動(dòng)情節(jié)，動(dòng)畫(huà)欣賞，不斷給孩子帶來(lái)一次又一次的驚喜。然后是來(lái)自常勝小學(xué)的　王霞　老師執(zhí)教的《口算加減的整理與復(fù)習(xí)》，她秉承研訓(xùn)中心近兩年來(lái)對(duì)復(fù)習(xí)課的探索，將1-3年級(jí)的所有加減法口算類型加以整合，放手讓學(xué)生去分類、發(fā)現(xiàn)、小結(jié)，真正體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！⊥酢±蠋熉曇魟?dòng)聽(tīng)，和藹溫柔，不僅使得三年中所學(xué)的口算加減知識(shí)娓娓道來(lái)，而且讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)系統(tǒng)的建構(gòu)過(guò)程，也使得聽(tīng)課者耳目一新。

辯課交流：碰撞智慧的火花　　

接著是辯課環(huán)節(jié)，兩位執(zhí)教者王扣蘭　和王霞　老師首先談了自己的設(shè)計(jì)理念和幾節(jié)試教課的心路歷程，每一位教師都從自己的感受出發(fā)，誠(chéng)懇的給出值得學(xué)習(xí)的地方和比較中肯的意見(jiàn)，對(duì)于教學(xué)中的一些疑惑，也拿出來(lái)大家一起商討。我們說(shuō)整理復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。有這樣一種說(shuō)法“平時(shí)教學(xué)是栽活一棵樹(shù)，整理復(fù)習(xí)是育好一片林”。在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課上，很少有老師上復(fù)習(xí)課，“不知道”如何上好復(fù)習(xí)課？在平時(shí)教學(xué)中，部分老師一到復(fù)習(xí)就回歸過(guò)去的“題海戰(zhàn)術(shù)”，有的采用練習(xí)——講評(píng)——再練習(xí)——再講評(píng)的教學(xué)方式，學(xué)生也覺(jué)得沒(méi)意思，就是做好多的題目。今天的兩節(jié)課顛覆了“只重知識(shí)技能，不重過(guò)程方法”的教學(xué)模式，帶給與會(huì)者許多思考與啟迪。　　

專題研討：提升思維的深度　　

最　后張晨　老師圍繞課題組織大家進(jìn)行了一個(gè)《基于學(xué)生計(jì)算經(jīng)驗(yàn)提高整理復(fù)習(xí)效率》的簡(jiǎn)單研討，研討活動(dòng)圍繞兩個(gè)話題展開(kāi)：１.在具體的計(jì)算教學(xué)中，可以通過(guò)哪些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)幫組學(xué)生理解算理，請(qǐng)舉例說(shuō)明。２.當(dāng)前教材在計(jì)算教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有出現(xiàn)計(jì)算法則，根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，在新授課或整理復(fù)習(xí)中是否需要?dú)w納？談?wù)劺碛?。兩個(gè)問(wèn)題一經(jīng)拋出，引起了大家的共鳴，大家一致認(rèn)為感悟算理和掌握算法是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，算理就是計(jì)算過(guò)程中的道理，針對(duì)指計(jì)算過(guò)程中思維方式，是解決為什么這樣算的問(wèn)題。規(guī)則就是計(jì)算的方法，主要是指計(jì)算的法則，是簡(jiǎn)約了復(fù)雜的思維過(guò)程、添加了人為規(guī)定后的程式化的操作步驟，主要是解決算得方便、準(zhǔn)確。好戲總在落幕時(shí)，研訓(xùn)中心　陸　老師的點(diǎn)睛之言如春之及時(shí)雨，起到潤(rùn)物“有”聲的效果，她不僅對(duì)兩節(jié)課作出了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)和建議，還對(duì)一節(jié)成功的整理復(fù)習(xí)課給出三點(diǎn)建議：1.“理”——激活、補(bǔ)充學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)；2.“聯(lián)”——積累、提升方法策略性經(jīng)驗(yàn)；.“練”——改造發(fā)展復(fù)合、應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，精彩的教學(xué)研討活動(dòng)還會(huì)此起彼伏，相信與會(huì)的每一位教師會(huì)將課題組和團(tuán)隊(duì)的精神理念融于教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

金壇市白塔小學(xué) 王扣蘭 張晨供稿