2013年12月4日，冬日的寒意驅(qū)不走河頭小學(xué)數(shù)學(xué)組老師研究的熱情。我們邀請(qǐng)了研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英和房小科兩位老師，為數(shù)學(xué)組送來(lái)了兩節(jié)精彩的觀摩課，帶來(lái)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新動(dòng)向。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

一、聚焦課堂 輻射引領(lǐng)　　

　陳燕華老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》和朱敏老師執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》，以豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，新穎的教學(xué)方法，超前的教學(xué)理念，和諧的教育課堂模式，讓聽(tīng)課教師獲得了一次次思維的碰撞，一次次理念的飛躍。學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功的喜悅。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，學(xué)生則積極參與、深度體驗(yàn)、主動(dòng)獲取，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。

二、沙龍研討 智慧碰撞　　

課堂觀摩結(jié)束，研訓(xùn)員房小科老師組織大家開(kāi)展沙龍專(zhuān)題研討，圍繞著“這兩節(jié)展示課的教學(xué)方式與我們平時(shí)教學(xué)有什么不一樣的地方？像我們河頭小學(xué)這樣外地學(xué)生比較多的學(xué)校，實(shí)施這樣的教學(xué)方式會(huì)有什么困難？”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。我校高建群、周群、徐澤蕓、王瑜、石留春、劉忠、于文娟等老師結(jié)合這兩節(jié)課具體談了自己的看法，房老師就研討提出以下建議：1.課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，留下思維的痕跡；2.教師要善于捕捉生成資源,讓典型真實(shí)的資源成為學(xué)習(xí)推進(jìn)更深層次的研究；3.教師要為學(xué)生提供平臺(tái)，開(kāi)展以生為本的低重心交流；4.教師與學(xué)生之間的交流要有層次性、結(jié)構(gòu)性等。

三、專(zhuān)題講座 后續(xù)發(fā)展　　

研訓(xùn)員陸衛(wèi)英老師針對(duì)本學(xué)期進(jìn)行的五年級(jí)數(shù)學(xué)抽測(cè)作了“把握命題方向，提升教學(xué)質(zhì)量”的專(zhuān)題講座。陸老師從命題背景、考查目標(biāo)、數(shù)據(jù)分析、反思跟進(jìn)四個(gè)方面全面分析了河頭小學(xué)本次抽測(cè)情況。首先她從課程標(biāo)準(zhǔn)核心觀念的解讀、省學(xué)業(yè)抽測(cè)、常州學(xué)業(yè)抽測(cè)的試題分析等三個(gè)方面詳細(xì)陳述了本學(xué)期我市五年級(jí)數(shù)學(xué)抽測(cè)的命題背景，她強(qiáng)調(diào)本學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)抽測(cè)考查目的是檢測(cè)教師教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程，而非全面檢測(cè)學(xué)生半學(xué)期學(xué)業(yè)水平的達(dá)成情況；同時(shí)還考查了學(xué)校小數(shù)教研組近兩年來(lái)專(zhuān)題教研的實(shí)效性和針對(duì)性。陸老師還從典型數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)比對(duì)兩方面幫助河頭小學(xué)的數(shù)學(xué)老師透過(guò)數(shù)據(jù)，捕捉自身教學(xué)現(xiàn)狀的不足，老師們感受到改變自身教與學(xué)的方式，才能真正做到“關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程”。首先要關(guān)注學(xué)生知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，暨上實(shí)新授課；其次要關(guān)注學(xué)生練習(xí)思辨的過(guò)程，暨上好練習(xí)課；第三要關(guān)注學(xué)生知識(shí)梳理的過(guò)程，暨上活復(fù)習(xí)課。最后陸老師對(duì)學(xué)校小數(shù)學(xué)科教研組層面也提出了三點(diǎn)建議：1.抓實(shí)教師備課指導(dǎo)，過(guò)程為重；2.有效指導(dǎo)分層作業(yè)，管理為先；3.發(fā)展教師命題能力，倡導(dǎo)精選。

夜幕降臨，熱烈的研討仍在繼續(xù)。張立俊校長(zhǎng)作了總結(jié)發(fā)言：思維是語(yǔ)言的外殼。他說(shuō)：從兩節(jié)課的學(xué)生表現(xiàn)可以看出河頭小學(xué)生課堂專(zhuān)注力還太弱，有些問(wèn)題學(xué)生表達(dá)不清楚，講不明白，這些現(xiàn)狀迫使我們數(shù)學(xué)老師要講究思維策略，要落實(shí)到課前備課的精心預(yù)設(shè)，課堂上才能有效關(guān)注生成。所以，提升教師備課的質(zhì)量、關(guān)注教師課堂的教學(xué)效率是后續(xù)河頭小數(shù)學(xué)科的工作重點(diǎn)，并要一路艱辛的堅(jiān)持下去。　　

本次教學(xué)研討活動(dòng)不僅是一種教育方向的引領(lǐng)，更是一種智慧力量的凝聚,研討把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，滲透輻射到河頭數(shù)學(xué)教研組，使河頭小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)有了更深的感悟與體驗(yàn)，啟迪全體數(shù)學(xué)老師不斷深入教材、深入學(xué)生、深入課堂。河頭小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師正化壓力為動(dòng)力，腳踏實(shí)地、潛心教學(xué)，努力走好數(shù)學(xué)教學(xué)的每一步……

河頭小學(xué) 周群供稿