——金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)新教師第十次培訓(xùn)活動側(cè)記

　12月19日　新教師再次相聚在金城中心小學(xué)階梯教室參加第十次培訓(xùn)活動，金城中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師全程參與了活動。本次培訓(xùn)分三個流程：　　

【課堂觀察】　　

本次活動的主題是如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)，分別由岳琴、宋小軍和倪霞三位老師代表執(zhí)教四年級上冊期末總復(fù)習(xí)第109頁第1-3題（針對第一單元《除法》）　　

第一節(jié)課，由年輕充滿激情和活力的岳琴老師展示，主要圍繞以下幾個環(huán)節(jié)展開：口算、筆算、填數(shù)和解決問題。口算以800÷20=40為例重溫總結(jié)快速口算的方法。主要亮點：筆算環(huán)節(jié)岳老師利用展臺搜集學(xué)生有效資源，觀察對比，有效的呈現(xiàn)學(xué)生思維。第一次展示對比商的正確位置；第二次展示試商時遇到初商偏大的問題應(yīng)該如何正確調(diào)商，初商偏大應(yīng)調(diào)小，同時提醒大家商應(yīng)該和原來的除數(shù)去乘；第三次展示試商時遇到初商偏小的問題應(yīng)該如何正確調(diào)商。最后不忘強調(diào)驗算，并對驗算方法、判斷商是幾位數(shù)的方法、計算法則和計算時容易出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。接著填空和數(shù)字游戲由易到難，自然銜接到解決問題的教學(xué)。

第二節(jié)課，由經(jīng)驗豐富成熟穩(wěn)重的　宋　老師展示。課前互動拉近距離，讓學(xué)生更快的適應(yīng)。環(huán)節(jié)清晰，思路流暢。圍繞整理復(fù)習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)和解決問題三個環(huán)節(jié)展開。主要亮點：第一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生自主翻書整理所學(xué)知識，板書清楚一目了然。第二環(huán)節(jié)是口算、筆算、估算和驗算。筆算時展示比較讓學(xué)生初步體會一個量不變，另一個量變化，第三個量也隨著變化的函數(shù)思想。重溫試商調(diào)商的方法，總結(jié)商是幾位數(shù)的方法、計算法則和計算注意點等?！∷巍±蠋煵煌S身攜帶利用好紅筆，及時給予學(xué)生的肯定。

第三節(jié)課，由笑容甜美的　倪　老師展示。課前出示例題圖回憶所學(xué)內(nèi)容。本課圍繞小貓搬家，去小貓家做客參觀途中遇到各種問題這個大情境展開。出發(fā)前口算熱身，完成筆算估算小烏龜才幫忙渡河，參觀小貓新家估算驗算，展示大豐收和小兔小猴小貓家的距離引出生活中的實際問題。用學(xué)生喜歡的情境激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲。筆算時，引導(dǎo)學(xué)生比較觀察兩組計算，總結(jié)商是幾位數(shù)的方法，不忘讓學(xué)生嘗試編題目，內(nèi)化什么情況下商是一位數(shù)或兩位數(shù)的知識。并利用學(xué)生出的題目進行筆算驗算。解決實際問題的環(huán)節(jié)中，　倪　老師善于引導(dǎo)學(xué)生審清題目，提出數(shù)學(xué)問題，一一處理中先扶后放。　　

三位老師都進行了突出對比，其中不乏創(chuàng)設(shè)情境。

【課后點評】　　

三節(jié)課后，　房　老師作了適當(dāng)點評，在充分肯定幾位老師的優(yōu)點的基礎(chǔ)上，提出了一些建議和意見：　　

1．課前必須和學(xué)生交流了解學(xué)情，了解他們的老師是怎么教的。復(fù)習(xí)課除了要關(guān)注現(xiàn)行知識的本身，復(fù)習(xí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)情，了解已有的經(jīng)驗，做到以學(xué)定教。　　

2．課堂中不光要關(guān)注好的學(xué)生，更要關(guān)注成績較差的學(xué)生。復(fù)習(xí)是補差的最后一機會。　　

3．復(fù)習(xí)課不需要重復(fù)練習(xí)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容不必太深化。　　

4．復(fù)習(xí)課絕不是單純的練習(xí)，關(guān)鍵在整理，要把教材的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化成學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)。其次要抓聯(lián)系，點與點，單元與單元，整個知識體系的聯(lián)系，知識點串成鏈、結(jié)成網(wǎng)。甚至為以后學(xué)習(xí)打下鋪墊。同時要結(jié)合練，練在核心之處，特別是統(tǒng)考命題中強調(diào)的算理；練易錯之處，不再局限以往的以“知識”為線索的接受性學(xué)習(xí)，更要引導(dǎo)學(xué)生進行以“問題”為線索的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)；練在銜接之處，比如目前學(xué)習(xí)的是三位數(shù)除以兩位數(shù)，以后遇到四位數(shù)除以兩位數(shù)，教會學(xué)生學(xué)會遷移類推。　　

【教學(xué)重構(gòu)】　　

活動結(jié)束后每位新教師都結(jié)合看到的三節(jié)課　和房　老師的點評進行教學(xué)重構(gòu)。（部分教案附后）　　

寒冷的冬天早晚會離開，溫暖的陽春只會越來越近！沒有人留戀寒冷的冬天，同樣，新教師的探尋有效復(fù)習(xí)之路在研訓(xùn)中心的帶領(lǐng)之下和團隊的共同努力進步之下，等到的會是一個陽光明媚的春天！　　

　 華城小學(xué) 馮珊　

　 茅麓小學(xué) 馮亭　

　 儒林小學(xué) 錢程　

　 直溪小學(xué) 徐葉　

　 明珍小學(xué) 于永佳　

（水北小學(xué) 虞小慶 供稿）