——小數(shù)課題組2014春第二次活動暨潛力團隊第三輪同題異構教研活動　　

　3月27日　，小數(shù)課題組與潛力團隊相聚在后陽小學，開始了一天的教學研討活動。　　

一、同題異構，共享精彩　　

陽春三月，生機蓬勃。依托常州市教研思路，市潛力團隊的成員們開展了以幾何概念教學《認識線段》和《射線直線和角》為課例的同題異構教研活動： 　3月5日　至7日，小數(shù)潛力教師團隊齊聚華城小學和華羅庚實驗學校舉行了第一輪同題異構，16位老師在課前都有充分的準備，一系列的課堂前測及詳細的數(shù)據(jù)分析，彰顯了自己的分析和思考，課堂表現(xiàn)投入，各展風采，顯示了扎實的教學功底。3月19、20日在前期沙龍式研討的基礎上，在堯塘、社頭小學進行了第二次的同題異構。本次活動重在對教學細節(jié)的個性化解讀和實施，讓學生的交流更自主，體驗更深刻。今天，課題組的周琴和毛月華老師與潛力團隊的王海秀和王照虎老師進行了第三輪的同題異構。雖然教學內容相同，教學思路大體一致，但呈現(xiàn)方式的不同，課堂表現(xiàn)的差異，讓我們在“同題同構”的基礎上體會到了不一樣的課堂教學魅力。

二、探尋本真，共同研修　　

下午的主題沙龍研討不僅僅局限于對課例的研討，而是將視角延伸到了幾何教學的本真，課題組成員和潛力團隊成員分別就教學理論層面、學生心理層面以及教學實踐層面進行了沙龍式研討：儲月鋒老師為大家梳理了幾何知識在蘇教版中的位置，讓大家對幾何知識體系有了清晰的認識；周國芳校長為我們介紹了歐式幾何的概念結構體系，用實例介紹了《幾何原本》中的一些公設和公理，并結合教材讓大家在《幾何原本》中找到原型；謝云老師和謝桂榮校長則從學生作業(yè)和教師訪談兩個方面，剖析了學生錯誤成因的心理因素，呼吁我們教師要放慢腳步，讓學生在操作中感受和體驗，讓教師在鼓勵中等待，讓學生在錯誤中成長；賀偉和賀春華老師結合兩節(jié)課例的后測談了自己對學生出錯的分析，提出了后續(xù)教學的一些改進意見，其他老師也發(fā)表了自己的見解，談了自己教學中的感悟；楊雪青和鄭蘇霞老師則從宏觀和微觀兩方面談了小學數(shù)學幾何概念的課堂教學策略……一次次的思維的碰撞和感受的共鳴體現(xiàn)了這種教學研討方式的獨特魅力！　　

短短的兩個多小時，我們從實踐走向理論，又從理論走向實踐，在探尋課堂教學本真的道路上，我們將繼續(xù)攜手前行……（儒林中心小學 毛月華供稿）