——金壇市小數(shù)青年教師基本功系列培訓(xùn)活動(dòng)側(cè)記　　

青年是社會(huì)中最活躍、最有生氣的力量。充分開發(fā)他們的潛能，無(wú)疑會(huì)大大推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。同理，青年教師也是教師隊(duì)伍里最活躍、最有生氣的力量，如果充分開發(fā)他們的潛能，也會(huì)極大地推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的進(jìn)程。本學(xué)期，研訓(xùn)中心整合兩支教師隊(duì)伍，暨“我市教齡1-5年的新教師隊(duì)伍”和“我市35周歲以下小數(shù)基本功優(yōu)秀青年教師團(tuán)隊(duì)”，并按照《江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽規(guī)程》，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，分階段開展“通用技能”與“專業(yè)技能”兩方面的培訓(xùn)。

一、 以培促學(xué)，積淀教育人生的“底氣”　　

如何進(jìn)一步提升這支青年教師隊(duì)伍的教育教學(xué)底蘊(yùn)，研訓(xùn)中心組建了學(xué)習(xí)QQ群，方便交流討論，并在群里列出了部分書單，如：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐》、《數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》等等書籍，建議我們應(yīng)先充實(shí)自己的理論，這是有效提升教師人文底氣的可行之舉。　　

有了教育教學(xué)理論的積淀還不夠，作為一名數(shù)學(xué)老師，還應(yīng)有一定的專業(yè)素養(yǎng)，　2014年3月13日　，在研訓(xùn)中心舉辦了“初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)體系梳理”的講座。每一位老師在參會(huì)時(shí)都攜帶了初中各冊(cè)數(shù)學(xué)教材、中考知識(shí)集錦之類的教輔書。研訓(xùn)中心的　丁一謙　老師也為我們準(zhǔn)備了詳細(xì)的課件，絲絲入扣地幫我們梳理了初中數(shù)學(xué)知識(shí)，雖然我們大部分青年教師都有過(guò)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，但聽完后還是有與眾不同的收獲。光說(shuō)不練是假把式，每個(gè)星期，我們都會(huì)分塊練習(xí)有關(guān)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的試卷，以這樣的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的問題、找出薄弱無(wú)疑是最快捷有效的途徑，遇到問題我們會(huì)在QQ群里討論，從別人的思維中找到方法，找到自己。為了檢驗(yàn)我們的成果，研訓(xùn)中心在每次集中培訓(xùn)時(shí)都會(huì)進(jìn)行一場(chǎng)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的小測(cè)試，測(cè)驗(yàn)的目的并不是比出高低，而是引起我們的重視，平時(shí)的練習(xí)應(yīng)盡心盡力，認(rèn)真對(duì)待。　　

我想，作為一名教師，寫出一手好字應(yīng)當(dāng)是重中之本?！?B style="mso-bidi-font-weight: normal">2014年5月8日　，研訓(xùn)中心為我們青年教師請(qǐng)來(lái)了江蘇省書法家協(xié)會(huì)的　謝衛(wèi)平　老師，給我們上演了一場(chǎng)書法“盛宴”?！≈x　老師從不同的字體入手，粗略地向我們介紹了各種字體的特征。并以楷體為抓手，從它的筆畫、結(jié)構(gòu)、特征、細(xì)節(jié)等方面娓娓道來(lái)，并寓教寓練，從我們的練習(xí)中肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，這樣樸實(shí)、真實(shí)的講座為我們?nèi)粘５木毩?xí)提供了很好的指引。　　

現(xiàn)在是信息多元化的時(shí)代，越來(lái)越多的教師已經(jīng)用多媒體課件代替以往的掛圖，課件具有其獨(dú)特的魅力，它圖文聲像并茂，文字精簡(jiǎn)，信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字。2014年5月22日，在常勝小學(xué)的機(jī)房里，王云飛老師就課件的使用技巧向我們青年老師講述了他的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)后，雖然我們每個(gè)老師都對(duì)課件制作不陌生，但還是感覺學(xué)到了很多實(shí)用的技巧，討巧的方法。　　

正是有了這幾方面的有針對(duì)性的培訓(xùn)，漸漸褪去了我們青年教師身上的“青澀”、“稚嫩”、“不成熟”，在這些專業(yè)的引領(lǐng)下，初步積淀了我們教育人生的“底氣”。　　

二、 以培促教，追尋課堂生本的“元?dú)狻?SPAN lang=EN-US>　　

青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，“課堂教學(xué)能力”無(wú)疑是重要的話題。但是如何提高課堂教學(xué)能力，關(guān)鍵還在于對(duì)課堂教學(xué)主流價(jià)值觀的確立。一句話，“以生為本”才是課堂教學(xué)的“元?dú)狻?。課堂為學(xué)生所設(shè)，為學(xué)生所用，教師只在一旁作必要的引導(dǎo)和幫助。這便是課堂的元?dú)馑凇?SPAN lang=EN-US>　　

　2014年4月18日　，在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校，特級(jí)教師、河濱小學(xué)李繼鋒校長(zhǎng)作了“為了我們的幸?！勑W(xué)數(shù)學(xué)備課”專題講座。首先李校長(zhǎng)以“你幸福嗎”話題展開，指出在教育對(duì)象無(wú)法選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法選擇、社會(huì)家長(zhǎng)的期待無(wú)法選擇情況下，作為教師能做的就是認(rèn)真過(guò)好每一天：備好課、上好課、少補(bǔ)點(diǎn)課、多點(diǎn)幸福?！　?SPAN lang=EN-US>　　

緊接著圍繞研究備課的價(jià)值，從如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)、如何認(rèn)識(shí)備課、備課的關(guān)注點(diǎn)三個(gè)方面，結(jié)合具體、詳實(shí)的案例闡釋了要備教材-----研讀教材，理清知識(shí)的順序、備學(xué)生-----把脈學(xué)生、摸清認(rèn)知的起點(diǎn)、備教學(xué)------設(shè)計(jì)路徑，追尋活動(dòng)的效率。這樣才可能創(chuàng)造出充滿情趣的課堂、充滿快樂的課堂、令人回味的課堂、令人難忘的課堂、簡(jiǎn)約高效的課堂、新意迭出的課堂?！?SPAN lang=EN-US>　　

以前我們青年教師以為課堂的美無(wú)不體現(xiàn)在教師“教”的表現(xiàn)上，如堪勝演員的才藝展示、出乎意料的形式運(yùn)用、行云流水的過(guò)程推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)在機(jī)理……其實(shí)，我們更應(yīng)關(guān)注的是名師藝術(shù)手段運(yùn)用的“度”的把握，是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，有效推動(dòng)學(xué)生的自主參與，只要你真真實(shí)實(shí)地引導(dǎo)你的學(xué)生從學(xué)會(huì)到自學(xué)，你就是一個(gè)好教師。　　

三、 以培促思，激活樂于思考的“靈氣”　　

教師需要教學(xué)靈氣就如魚需要水一樣。然而，靈氣并不出自一時(shí)的心血來(lái)潮，而是基于“笨功夫的”日積月累。青年教師的教學(xué)思考力，只能來(lái)自于思考，特別是對(duì)教學(xué)的反思。　　

　2014年6月6日　，在研訓(xùn)中心，特級(jí)教師、朝陽(yáng)小學(xué)蔣守成校長(zhǎng)為我們作了有關(guān)教學(xué)實(shí)例評(píng)析的講座。他從實(shí)例評(píng)析的字面意思上導(dǎo)入，向我們傳授如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一節(jié)讓人眼前一亮的實(shí)例評(píng)析，接著他以上次培訓(xùn)時(shí)老師們寫的優(yōu)秀的實(shí)例評(píng)析為例，建議我們一個(gè)好的實(shí)例評(píng)析應(yīng)有一個(gè)好的標(biāo)題，評(píng)析的內(nèi)容更應(yīng)緊扣主題展開自己的想法，而有自己獨(dú)到見解的評(píng)析才是點(diǎn)睛之筆，它是整個(gè)評(píng)析的“魂”。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，他都會(huì)與我們老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，了解我們最真實(shí)的想法，并在我們的想法中釋疑，給出中肯的建議，并建議我們平時(shí)應(yīng)該多寫，多練、多思。在這里，我們不再是傳道授業(yè)的老師，而是一個(gè)個(gè)認(rèn)真聆聽的學(xué)生。

“千里之行，始于足下。”慧語(yǔ)如燈。這一句話對(duì)青年教師尤其重要，因?yàn)槲覀冋幵谝簧逃新玫钠鹗茧A段，如果我們能多練、多思，你怎么可能會(huì)不是一個(gè)且行且思的成功者？　　

青春對(duì)每個(gè)人都是短暫的，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)同樣也是。致青春，“善養(yǎng)吾浩然之氣”，青年教師應(yīng)當(dāng)去開掘能促進(jìn)自我發(fā)展的正能量，經(jīng)營(yíng)好有助于專業(yè)成長(zhǎng)的“氣場(chǎng)”，讓“氣場(chǎng)”的相對(duì)穩(wěn)定性促使自我的身心浸潤(rùn)其中，得其春風(fēng)化雨、潛形陶冶，因?yàn)椋呵啻盒凶咴谌松牡仄骄€上。　　

堯塘中心小學(xué) 趙麗娟供稿