依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》修訂的蘇教版小數(shù)教材在2014秋全部投入使用，為提升教師對(duì)本修訂教材的教學(xué)理解和實(shí)施能力，促進(jìn)教師“理論地實(shí)踐性解讀”課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材調(diào)整精神。10月10日下午，在常勝小學(xué)階梯教室以“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)為課例，舉行了“優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu) 豐盈策略教學(xué)過(guò)程”主題研討活動(dòng)（高段），全市約150名數(shù)學(xué)教師參加了活動(dòng)。活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：課例教學(xué)、課堂解讀、主題研討。　　

一、 課例教學(xué) 優(yōu)化結(jié)構(gòu)　　

首先由涑瀆小學(xué)的陳振萍老師、華城小學(xué)的孫保華老師和唐王小學(xué)的周?chē)?guó)俊老師給大家?guī)?lái)了三節(jié)精彩的課例教學(xué)示范課。　　

陳振萍老師執(zhí)教了《解決問(wèn)題的策略——列表》，她從“策略”出發(fā)，通過(guò)層層的分類(lèi)整理比較，學(xué)生自主經(jīng)歷列表整理信息理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思的解決問(wèn)題過(guò)程，提升解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師的示范，學(xué)生在自主整理信息時(shí)打開(kāi)了解決問(wèn)題時(shí)突破難點(diǎn)的通道，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也得心應(yīng)手。　　

孫保華老師執(zhí)教了《解決問(wèn)題的策略——一一列舉》，通過(guò)以具體的問(wèn)題為載體，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步滲透：分析數(shù)量關(guān)系、應(yīng)用解題的策略、找出問(wèn)題答案的解決問(wèn)題過(guò)程，感受運(yùn)用策略解決問(wèn)題的價(jià)值。在練習(xí)階段，孫老師獨(dú)具匠心的練習(xí)設(shè)計(jì)，不露痕跡地讓學(xué)生感受到了畫(huà)圖策略的作用——不重復(fù)、不遺漏，促進(jìn)學(xué)生思維的飛躍，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。　　

周?chē)?guó)俊老師執(zhí)教了《解決問(wèn)題的策略——假設(shè)》，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題激發(fā)了策略的需要，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、換一換、列方程等方法解決問(wèn)題，共同經(jīng)歷了分析數(shù)量關(guān)系、明確思路、解決問(wèn)題、檢驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程，體驗(yàn)了解決問(wèn)題的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用策略解決問(wèn)題的自覺(jué)性。

二、 課堂解讀 豐盈教學(xué)　　

課后三位教師結(jié)合自己的試教以及本次市級(jí)公開(kāi)課的教學(xué)與聽(tīng)課的老師進(jìn)行了交流。　　

陳振萍老師從豐盈教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)生成；引導(dǎo)孩子關(guān)注過(guò)程，在運(yùn)用反思中發(fā)展等方面談了教學(xué)體會(huì)和感悟。　　

孫保華老師從復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；理解題意，形成思路；嘗試列舉，感知策略；拓展應(yīng)用，豐富體驗(yàn)等方面了談了策略的教學(xué)思路。　　

周?chē)?guó)俊老師從理解題意，關(guān)注數(shù)量關(guān)系；交流解決問(wèn)題的初步計(jì)劃；根據(jù)假設(shè)計(jì)算結(jié)果；回顧反思，積累假設(shè)檢驗(yàn)等方面談了策略教學(xué)的基本線索。

三、 主題研討 明確方向　　

接著研訓(xùn)員陸衛(wèi)英老師做了《優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu) 豐盈教學(xué)過(guò)程》主題研討，陸老師從三方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了剖析：教材把握；教學(xué)理解；豐盈過(guò)程，針對(duì)策略單元進(jìn)行了梳理并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。最后陸老師希望老師們能關(guān)注課堂組織結(jié)構(gòu)：有開(kāi)放的問(wèn)題；個(gè)性化的自主探索；結(jié)構(gòu)化的資源呈現(xiàn)；序列化的互動(dòng)交流；自主化的思維完善，從優(yōu)化備課開(kāi)始，促進(jìn)自我的教學(xué)理解，落實(shí)自主的教學(xué)實(shí)踐。　　

課例教學(xué)是載體，承載著老師們的辛勞，也承載著老師們的智慧，從優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)做起，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)無(wú)窮的生命活力。　　

（朱林小學(xué) 韓一飛 供稿）