一、常態(tài)教學(xué)，優(yōu)化課堂　　

本次活動一共有三位老師為我們展示了三節(jié)看似常態(tài)教學(xué)卻蘊含很多精華的課。　　

第一節(jié)課由來自華羅庚實驗學(xué)校的徐美琴老師執(zhí)教?！队美ň€和問號表示的實際問題》在一年級的上冊教學(xué)中頗有難度，徐老師用她豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)飽滿的課堂。從復(fù)習(xí)通過一幅圖說出四道算式，喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，之后利用情境將學(xué)生帶入新知的探索中。徐老師通過出示“我知道了”和“求”兩張卡片，學(xué)生對條件和問題的把握更加精準。在探索的過程中，徐老師把發(fā)現(xiàn)知識的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造，再介紹括線和問號的作用，更好的理解和掌握括線和問號表示的意思，之后通過相應(yīng)的練習(xí)，鞏固學(xué)生對新知的掌握。徐老師在適當?shù)臅r候進行了小結(jié)，把課堂中的四幅圖放在一起進行比較發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握了什么時候用加法什么時候用減法。　　

第二節(jié)課華羅庚實驗學(xué)校的朱敏老師帶來了二年級的《我們?nèi)デ镉巍獜?fù)習(xí)用乘法計算的實際問題》，課堂上學(xué)生乘坐歡快的小火車一起去秋游，在秋游的過程中復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)過的乘法知識。秋游這個主題貫穿課堂，讓學(xué)生的注意力一直圍著課堂，思維一直緊跟著自己的教學(xué)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，朱老師設(shè)計了四組題型，進行復(fù)習(xí)鞏固。在之后的教學(xué)中，朱老師讓學(xué)生自己來提問，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，學(xué)生之后再獨立列式解答并交流，讓學(xué)生總結(jié)“什么情況下可以用乘法列式”，進一步鞏固學(xué)生對乘法的掌握。從生活中尋找用乘法計算的例子，也能感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。當學(xué)生基礎(chǔ)的知識掌握之后，朱老師又將難度提升，提高了學(xué)生的思維能力，課堂由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。　　

來自金城鎮(zhèn)中心小學(xué)的陳燕華老師為我們帶來了第三節(jié)課——《解決問題的策略——從條件出發(fā)分析和解決問題》。課堂的開始，陳老師給學(xué)生們準備了“看條件提問題”的題型，通過發(fā)現(xiàn)缺少一個條件無法提問，總結(jié)出條件和條件可以提出一個問題，之后通過小猴摘桃的情境，開始了今天的探索之路。在探索的過程中，陳老師通過讓學(xué)生說一說怎樣思考的過程，同時加以形象的圖示，幫助學(xué)生進一步攻破今天的難點。陳老師在教學(xué)中及時總結(jié)歸納，從讀懂題意→確定思路→求出答案→回顧檢查，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。練習(xí)中，陳老師同樣注重學(xué)生的解題過程，讓學(xué)生說一說自己解題的思路，更好的掌握本課的解題策略。

二、解讀課堂，豐盈理念　　

接下來，三位上課的老師分別給我們介紹了自己課堂的設(shè)計意圖。　　

徐老師談到，剛開始設(shè)計時她想了很多思路來突破括線和問號這個難關(guān)，最后決定用學(xué)生自己創(chuàng)造的方法進行探索，不僅讓學(xué)生更好接受括線和問號表示的意思，還給了學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和思維性。之后第二節(jié)課的朱老師也談了自己的想法，在課堂上她注重引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法和加法間的聯(lián)系，更好的理解和掌握乘法有關(guān)的知識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以熟練的選擇合適的方法來解決問題，學(xué)生學(xué)會的不僅是解決這個問題，而是解決問題的一種思路和方法。第三節(jié)課的陳燕華老師也和我們談到，解決問題的策略是大家都棘手的一個內(nèi)容，在本課中陳老師設(shè)計具體的圖示，幫學(xué)生理解確定思路。在教學(xué)中她關(guān)注的是學(xué)生對策略的理解和運用，關(guān)注的學(xué)生的解題思路，學(xué)生能根據(jù)提供的條件來思考問題和推理分析，而對于學(xué)生解答的方法卻不做規(guī)定，允許學(xué)生解答方法的多樣化。

最后房老師和我們進行了一次主題研討，《優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)，豐盈教學(xué)過程》。本次的研討背景基于期初教師對修訂教材的培訓(xùn)和修訂教材的主題教學(xué)研討，房老師從教材的把握、教學(xué)理解和豐盈過程三方面展開。結(jié)合今天的課堂，房老師和我們探討了修訂教材中對解決問題的策略這部分內(nèi)容的新編排，修訂教材中把解決實際問題和解決問題的策略放于同一體系，交錯編排，所以我們從低年段開始就要探究解決問題的教學(xué)方法，豐盈我們解決問題教學(xué)的過程。為了更好的把握好教材，我們就應(yīng)先豐盈我們自己的教學(xué)理念，明確解決問題的策略的價值和意義，我們也要明確我們的解決問題的策略注重的更應(yīng)該是方法。最后房老師和我們一起探討了解決問題的展開過程，給我們指明了一個前進的方向。　　

這次的活動讓每個人都受益匪淺，相信通過這次活動，我們一定會有自己不同的收獲，但這都將不斷豐盈我們的教學(xué)理念，優(yōu)化我們的課堂！　　

撰稿： 西旸小學(xué) 紀佩樺