路雖遠 行則必至　　

——小數(shù)潛力教師團隊 “動手做”主題研討(四)活動側(cè)記　　　

江南的六月，梅子成熟。初夏的時節(jié)，思潮涌動。　6月2日下午　，金壇市小數(shù)潛力教師團隊、小數(shù)學科中心組成員、2011-2015小數(shù)新教師團隊相聚直溪小學，開展小數(shù)潛力教師團隊“動手做”主題欄目的第四次教學研討活動?！　?SPAN lang=EN-US>　　

本次活動分以下幾個議程： 　　

一、課堂教學，展示風采?！?SPAN lang=EN-US>　　

第一節(jié)課，由常勝小學的傅廣輝老師執(zhí)教《用直尺畫曲線》。課始，從學生熟悉的直尺入手，引出如何用直尺畫曲線。教學中，圍繞“如何畫曲線”這個話題，首先讓學生用直尺自主嘗試畫曲線；然后讓學生找圖形中的曲線，感受曲線是由許多條直線得到的；最后讓學生根據(jù)視頻學著畫一畫，感受化曲為直的思想。學生在經(jīng)歷“化曲為直”的探索過程中，不僅僅明白了知識的形成過程，滲透了極限思想，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的探索樂趣，領略了數(shù)學王國里的奧秘，更進一步激發(fā)了他們的探索精神、創(chuàng)新精神。

第二節(jié)課，由華羅庚實驗學校居云慧老師執(zhí)教《神奇的杠桿》，居老師從游戲引入，不管是課前的轉(zhuǎn)筆游戲，還是課中的玩蹺蹺板，都是源于學生真實的生活，不僅調(diào)動了他們平常的生活經(jīng)驗，也為本節(jié)課的杠桿原理找到了知識的生長點。學生探究杠桿原理的活動分三個層次逐層推開，通過學生動手操作，經(jīng)歷猜想、驗證，化繁為簡，化難為易，培養(yǎng)學生的探索意識和學習數(shù)學的能力，滲透函數(shù)思想。最后的練習秉承從生活中來，到生活中去的原理，杠桿改造成秤，建立和生活的聯(lián)系，利用杠桿原理解決生活中的問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

二、主題講座，理論引領?！?SPAN lang=EN-US>　　

課堂觀摩之后，華羅庚實驗學校的楊雪青老師結(jié)合自己對動手做欄目的理解，作了《動手做主題欄目的實施研究》的微型專題講座。楊老師從“數(shù)學實驗”與“動手做”兩者的內(nèi)涵入手，結(jié)合自己的思考從不同課型的“動手做”該如何實施、在實施過程中的要求、以及動手做的效果該如何評估三個方面進行了細致深入的闡述。楊老師的講座讓與會人員收獲頗豐，我想這些寶貴的理論經(jīng)驗肯定會對我們一線老師的課堂有著不可忽略的指導作用。

三、沙龍研討，智慧碰撞　　　

“基于數(shù)學實驗的動手做欄目的課堂教學研究”該如何展開呢？在建昌小學謝桂榮校長智慧的主持下展開，各位成員踴躍發(fā)言，就“實驗型動手做在蘇教版教材中的體系架構(gòu)”、 “實驗型動手做的價值”與“如何有效的開展實驗型動手做的課堂教學”展開了熱烈的討論。華羅庚實驗學校的居云慧老師和岸頭實驗學校的張麗老師還結(jié)合自身的教學實踐談了自己的想法和做法。沙龍雖然已結(jié)束，但研討持續(xù)著……　　

四、后期工作，引領方向　　　　

活動最后，由金壇區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英副主任介紹后期工作。陸老師首先對潛力團隊動手做主題欄目的主題研討進行了簡單的回顧：走過一年多時間，團隊首先對蘇教版1——6年級動手做主題欄目的知識體系進行了梳理，知道它從哪里來；然后帶著對這一欄目的認識和思考展開了教學實踐，知道帶著孩子走到哪里去；最后在教學實踐的基礎上進行提煉，去不斷的思考圍繞動手做這一主題欄目我們后續(xù)還要做些什么？接下來，　陸　老師對后期工作進行了三個層次的部署:第一層次，梳理活動材料；第二層次，收集課例，實現(xiàn)區(qū)域共享；第三層次，提煉關于動手做主題欄目的教學設計和主題論文。　　

一年的專題研討在時間的節(jié)點上已經(jīng)畫上了一個句號，但是我們所有成員的思考才是剛剛開始的冒號。只要不斷的學習、實踐、思考，我們的數(shù)學研究之路就能越走越遠……　　　　

(金壇區(qū)白塔小學 賀春華 供稿)