可愛的老師，燒腦的課程，開花的時光　　

臺風(fēng)擋不住我們前行的腳步，高溫阻止不了我們對數(shù)學(xué)的熱情。8月17——8月20日，在區(qū)教育局和各大學(xué)校的大力支持下，在區(qū)研訓(xùn)中心房小科老師的帶領(lǐng)下，我們蔣守成鄉(xiāng)村教師培育站的14名成員來到上海，參加了第一屆悅遠(yuǎn)教育“做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)”創(chuàng)意課程工作坊為期四天的學(xué)習(xí)。這四天中，我們在兩位臺灣講師的帶領(lǐng)下，與“數(shù)學(xué)魔術(shù)”、“數(shù)學(xué)游戲”來了次親密接觸。

第一位講師是吳如皓老師，四天中，吳老師向我們展現(xiàn)了四大主題：主題1：數(shù)學(xué)魔術(shù)與關(guān)鍵數(shù)學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在遇到聽不懂的地方時，有時需要的不是再聽一次講解或再做一次練習(xí)，而是缺乏一些曾經(jīng)實際操作過的經(jīng)驗以致對抽像數(shù)學(xué)概念無法產(chǎn)生畫面。數(shù)學(xué)魔術(shù)在某些數(shù)學(xué)單元可以適當(dāng)伴演累積關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗的角色。主題2：數(shù)學(xué)魔術(shù)中的觀察與思維。透過好的觀察來形成數(shù)學(xué)探究的第一步或列出第一個問題，在學(xué)習(xí)的積極性上意義重大，就像是讓學(xué)生自己去推倒第一張骨牌。每一個數(shù)學(xué)魔術(shù)如何引動學(xué)生的觀察與提問都非常重要。主題3：數(shù)學(xué)魔術(shù)中的操作與實驗。討論數(shù)學(xué)魔術(shù)如何讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行操作，并知道目標(biāo)是什么、步驟是什么，想做怎么樣的試驗，實驗可能的結(jié)果是什么，如何修正錯誤結(jié)果并重新嘗試。主題4：數(shù)學(xué)魔術(shù)中的規(guī)律與變化。所有的數(shù)學(xué)魔術(shù)最關(guān)鍵之處就是找出混亂與復(fù)雜的表象底下不變的本質(zhì)。討論如何透過數(shù)學(xué)魔術(shù)讓學(xué)生聚焦于不變本質(zhì)的探索與記錄，是本次研習(xí)的重點。

通過吳老師的演示，我們已經(jīng)能成功召喚出一條♠龍，佩服嗎？4個8位數(shù)，不用計算器，秒秒鐘就能算出答案哦！吳老師帶領(lǐng)我們成為速算高手！

第二位講師是何鳳珠老師，何老師跟我們分享了8個主題：主題1：數(shù)字邏盤；主題2：量的什錦餐；主題3：創(chuàng)意巧板；主題4：旋風(fēng)魔方陣；主題5：五連塊模組；主題6：數(shù)字定位；主題7：六角分?jǐn)?shù)拼圖；主題8：數(shù)字搶拼。何老師意在通過實踐與游戲活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)與數(shù)學(xué)運(yùn)算，量與單位換算，圖形與幾何變換，分類與排列，嘗試與推理的學(xué)習(xí)過程，提升對數(shù)學(xué)的理解力與運(yùn)用能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇有趣，養(yǎng)成猜想、嘗試、驗證、應(yīng)用的良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用“善而巧”的方式幫助學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。活動過程可以說是精彩紛呈，極度燒腦，不過我們的小伙伴可是棒棒噠！

看，大家和導(dǎo)師以及全體參會老師都有精彩互動呢！

　 　我們無論是小組活動，還是個人競速，都獲得了不錯的成績！看，王瑾老師在“六角拼圖”環(huán)節(jié)勇奪第一，在用3、4、9、10這四個數(shù)在8分鐘內(nèi)算出1-50，我們又是第一！

四天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，關(guān)鍵詞很多，“神奇”“燒腦”“驚訝、驚喜、驚嘆”……四天的活動可以說是高強(qiáng)度的，雖然早上考慮到上海老師的出行不方便，9點才開始，但我們一行14人每天8點前就早早來到會場，目的是占一個可以近距離接觸導(dǎo)師的位置，可以更加近距離的觀察導(dǎo)師的手法，聽清關(guān)鍵點。9點到12點全神貫注的聽講、練習(xí)，吃過飯就又匆匆來到會場，復(fù)習(xí)上午的課程，并為下午1點30到5點的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。全程無睡意，聽完導(dǎo)師的介紹，就自覺、自發(fā)的和小伙伴們練習(xí)。完全忽視了時間的存在。因為我們的認(rèn)真、執(zhí)著、積極參與，不斷涌現(xiàn)出一批“學(xué)霸”，小伙伴們說這次的培訓(xùn)大家都用了洪荒之力！　　

作為老師的我們四天的培訓(xùn)如此愉悅，如果是學(xué)生呢？如果我們的數(shù)學(xué)課中也有這樣的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生會有如何反應(yīng)？答案顯而易見：他們會更興奮、更投入。吳老師的每個魔術(shù)，何老師的每種學(xué)具，都不斷的啟發(fā)我們思考：怎樣與我們的數(shù)學(xué)課堂相接？這個活動可以帶到哪節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)？給孩子們呈現(xiàn)方式與接觸難度可以到何種程度？可以怎樣做成一個長線活動？怎樣在教研組內(nèi)推廣？……　　

四天里兩位老師的精彩講解讓人欲罷不能，我們一起觀看、欣賞，一起探秘、解讀、模仿，一起體會不得其門而入的挫折感，一起享受操作成功的喜悅。正如吳老師每個魔術(shù)后都會提到的“在混亂的表象背后，有一個永恒不變的規(guī)律”，學(xué)生初步接觸體驗到這些表象，而我們要帶給他們的還有背后的數(shù)學(xué)規(guī)律、概念……這，不正是有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)該發(fā)生的嗎？原來，數(shù)學(xué)可以浪漫，數(shù)學(xué)可以有愛，數(shù)學(xué)可以有趣！（金壇區(qū)岸頭實驗學(xué)校張麗供稿）