同題異構(gòu)，讓思維得以提升　　

——高段一組“小學(xué)生數(shù)量關(guān)系分析能力的培養(yǎng)研究”主題教學(xué)活動(dòng)側(cè)記　　

12月2日上午，高段一組“小學(xué)生數(shù)量關(guān)系分析能力的培養(yǎng)研究”主題教學(xué)活動(dòng)在儒林中心小學(xué)如期舉行。　　

【同題異構(gòu)】　　

本次我們組就六年級(jí)下冊(cè)《成正比例的量》進(jìn)行了課堂教學(xué)研討，這是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸變量和函數(shù)思想，對(duì)于如何判斷兩個(gè)量是不是成正比例的量學(xué)生難以掌握。三位老師根據(jù)自己對(duì)教材的剖析和理解，呈現(xiàn)了三節(jié)風(fēng)格迥異的課堂。毛月華老師的課堂質(zhì)樸平和，從找生活中兩個(gè)量之間的關(guān)系入手，通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生明晰數(shù)量之間的關(guān)系，又回歸生活中的量，充分運(yùn)用學(xué)生資源解決問題；王瑾校長的課堂生動(dòng)大氣，從找規(guī)律入手開放學(xué)生思維，在研究單的指引下逐步深入研究，總結(jié)出判斷兩個(gè)量是否成正比例的方法。又將練習(xí)融入小組合作形式的解決問題中，在練習(xí)的交流和甄別中更突顯數(shù)量之間的正比例關(guān)系；張麗老師的課堂細(xì)膩溫婉，從四張表格的逐層分類入手，三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的展開，讓學(xué)生從信息的比較中感受怎樣的兩個(gè)量成正比例關(guān)系，教學(xué)節(jié)奏明快，學(xué)生興趣盎然。

【教學(xué)研討】　　

通過三節(jié)課的研討，我們對(duì)《成正比例的量》這一教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握更清晰了。在隨后的磨課環(huán)節(jié)，大家各抒己見，將三節(jié)課中的一些教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行了融合，“如何在本節(jié)課中凸顯數(shù)量關(guān)系的作用”、“如何幫助學(xué)生形成判斷是否成正比例的方法”這兩個(gè)教學(xué)中難以突破的問題都得到了解決。一種思維與一種思維的碰撞產(chǎn)生的絕不是兩種思維，而是更高層次的一種思維，我們?cè)谶@樣的“碰撞交流”中將繼續(xù)一路前行！　　

（撰稿人：毛月華）