蔣守成鄉(xiāng)村骨干教師培育站暨名師工作室活動(dòng)側(cè)記　　

1月5日中午，雖然大雨滂沱，但一群帶著對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛、對(duì)教學(xué)的追求的老師們，仍舊于11點(diǎn)半趕到了朝陽小學(xué)，他們?cè)谑Y守成校長的帶領(lǐng)下，再次啟程，去追尋自己的夢(mèng)想。　　

本次蔣守成鄉(xiāng)村教師培育站、名師工作室和常州覓渡教育集團(tuán)的數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目組聯(lián)合活動(dòng)，本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，我們參與學(xué)習(xí)的老師也覺得仿佛經(jīng)歷了冬日里的一股暖流，收獲頗豐。　　

一、課堂教學(xué)，展示風(fēng)采。　　

本次為我們上展示課的分別為常州覓渡教育集團(tuán)廣化校區(qū)的劉敏老師和金壇區(qū)白塔小學(xué)的周瑜琴主任，兩位老師充分展現(xiàn)了自己的教學(xué)魅力和教學(xué)智慧。劉老師執(zhí)教的是三年級(jí)的《圖形的奧秘》，劉老師的課從小朋友們已經(jīng)認(rèn)知的平面圖形入手，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)軸對(duì)稱圖形的世界，讓孩子們?cè)谧约核伎?、?shí)踐中創(chuàng)造，巧妙地運(yùn)用折一折、鏡像射線等方法來找到軸對(duì)稱圖形。孩子們?cè)诔浞謩?dòng)手玩的過程中體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形，感受軸對(duì)稱圖形的美。周老師展示的則是一節(jié)“動(dòng)手做”課型——《三角尺拼角》，她精心設(shè)計(jì)，精彩引導(dǎo)，妙趣橫生。在啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手創(chuàng)造的過程中讓孩子體驗(yàn)原來小小的三角尺可以拼出許多不一樣的角。這節(jié)課不僅向常州的老師們展示了我們鄉(xiāng)村教師的風(fēng)采，也是團(tuán)隊(duì)成果的一種展示和推廣。

二、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，思辨提升。　　

兩節(jié)精彩的展示課結(jié)束后，緊接著就是老師們的評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課老師對(duì)兩節(jié)課都給與了高度的評(píng)價(jià)，正如我們團(tuán)隊(duì)的謝桂榮校長評(píng)的那樣，兩節(jié)課可以說是人美課美孩子美，兩位美女教師長得美，課上得十分精彩，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容美——軸對(duì)稱圖形、三角尺，學(xué)生的上課表現(xiàn)棒棒噠，課堂教學(xué)更是無可挑剔。這個(gè)活動(dòng)也是教師良好專業(yè)素質(zhì)的一種體現(xiàn)，聽完課后馬上評(píng)課，而且都評(píng)的那么精彩，沒有扎實(shí)的基本功是無法勝任的！

三、主題匯報(bào)，回顧小結(jié)。　　

評(píng)課環(huán)節(jié)結(jié)束后，緊接著就是兩位老師的主題匯報(bào)。首先向我們匯報(bào)的是覓渡教育集團(tuán)的錢莉主任，她給我們參會(huì)老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)主題情景設(shè)計(jì)與教學(xué)的實(shí)踐研究》專題匯報(bào)。錢老師從為什么研究、研究什么和怎么研究三個(gè)方面介紹了他們團(tuán)隊(duì)是如何做課題研究的，從錢老師的介紹可以看出，覓渡教育集團(tuán)的老師們是在做真正的研究，大量的數(shù)據(jù)、眾多的活動(dòng)、海量的成果照片，無不看出老師們對(duì)教育的投入和熱愛。代表我們蔣守成鄉(xiāng)村教師培育站匯報(bào)的則是儒林中心小學(xué)的毛月華主任，毛主任做了《蘇教版教材“動(dòng)手做”主題欄目的研究與實(shí)踐》專題匯報(bào)，將我們做“動(dòng)手做”欄目主題研究的起源、歷程、成果和心得進(jìn)行了匯報(bào)。這次匯報(bào)，毛主任帶我們一起回顧了大家一起走過的路，研究的過程雖然艱辛，但收獲和成長也是頗豐的。正因?yàn)橛兄袷Y校長、陸主任等這樣專家的引領(lǐng)，我們才知道自己要做什么，怎么做，做到什么程度……

四、專家引領(lǐng)，啟發(fā)思考。　　

本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是特級(jí)教師蔣守成校長的關(guān)于項(xiàng)目研究的引領(lǐng)和思考。蔣特根據(jù)剛才兩個(gè)主題匯報(bào)，跟大家做了數(shù)學(xué)與情境教學(xué)、數(shù)學(xué)與動(dòng)手做專題學(xué)習(xí)兩個(gè)層次的解讀，啟發(fā)老師們用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。最后，給老師們做項(xiàng)目研究提出三點(diǎn)建議：一是研究的出發(fā)點(diǎn)決定了研究的終點(diǎn)，一定要明晰我們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)項(xiàng)目，其核心的價(jià)值是什么？二是對(duì)研究項(xiàng)目核心的問題的定位決定了研究的價(jià)值，三對(duì)研究項(xiàng)目的文獻(xiàn)研究和相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目研究的廣泛涉及和精準(zhǔn)研判決定了研究的深度和廣度。

正如蔣守成校長所說“學(xué)習(xí)使人不老”，如何提升我們項(xiàng)目研究的水平，作為新時(shí)代的教師應(yīng)該找準(zhǔn)主題，主動(dòng)研究，日復(fù)一日地研究學(xué)習(xí)，教育影響潛移默化、穿越千年，為學(xué)生未來的快樂幸福奠定基礎(chǔ)。

撰稿人：常州市金壇區(qū)岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張麗