各小學(xué)：　　　　　　

第五屆金壇市“迎新年”小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文評比活動已經(jīng)圓滿結(jié)束?；顒悠陂g，共收到各校提交的三、四、五、六年級數(shù)學(xué)小論文425篇。區(qū)教師發(fā)展中心對四百余篇小論文進行了三輪盲評，共評出一等獎64篇，二等獎104篇。優(yōu)秀指導(dǎo)教師60名。（獲獎名單詳見附件）　　

一、 本次參評的數(shù)學(xué)小論文整體上有以下幾點特色：　　

1． 參與度高。　　

本次活動，從參與學(xué)?？?，幾乎覆蓋了全區(qū)所有小學(xué)，參與征文競賽的學(xué)生幾乎遍及小學(xué)三至六年級的所有班級。我們組織區(qū)級數(shù)學(xué)小論文競賽的初衷就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情懷，讓學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過程中體驗到數(shù)學(xué)的力量。　　

2． 選題涉及廣。　　

如果說前幾年的征文，很多的小作者只能做到“一例一解”的初級水平的話，今年已經(jīng)有不少的孩子在解法的多樣性與探索的深廣度上取得了突破；且很多學(xué)生已經(jīng)從單純地關(guān)注數(shù)學(xué)解題到數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)文化甚至將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系起來的角度撰寫論文。　　

3． 研究有深度　　

部分論文不僅選題新穎，且在研究時不是淺嘗輒止，從研究的背景、困難、策略以及收獲上做了較為完整的撰寫。在論文撰寫的文風(fēng)上也不是單純的純理性，注重語言的流暢和優(yōu)美，與老師的指導(dǎo)密不可分。　　

二、 就總體情況看，還有以下幾點可提升的空間：　　

1. 校際差距較大。　　

各校指導(dǎo)水平存在一些差距。有些整個小論文就是一大段，沒有細分成若干小段；有的小論文寫的內(nèi)容數(shù)學(xué)味不濃，更像是語文日記、科學(xué)論文。　　

2．部分小論文的選題太泛、表達平淡。　　

小論文的“數(shù)學(xué)味”不可或缺，但是如果在數(shù)學(xué)味的基礎(chǔ)上添加文學(xué)性豈不是相得益彰，增色不少，當(dāng)然這樣的功底不是一蹴而就的，必須有一個漸進式的寫作訓(xùn)練慢慢培養(yǎng)。　　

(1)要注意題目的提煉。題好一半文。好的題目能吸引讀者的眼球，誘發(fā)讀者的閱讀欲望，千萬不要把標(biāo)題定得太大、太空，或者太過平常。比如說“特殊的車牌”，看了題目，讀者自然會想，車牌有什么特殊的？這車牌特殊在哪兒呢？自然就有了看下去的欲望；再比如“數(shù)學(xué)不是腦筋急轉(zhuǎn)彎”，其實，我們有不少的同學(xué)把帶有數(shù)字的腦筋急轉(zhuǎn)彎就成了是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)是講科學(xué)的，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模X筋急轉(zhuǎn)彎有時是搞笑的，是考查人的應(yīng)變能力的。正因為學(xué)生對腦筋急轉(zhuǎn)彎與數(shù)學(xué)間的關(guān)系不夠明了，因而也就有了看看的打算；再比如“讓鵝減肥，讓鴨長胖”要解決的是和差問題，但正因有了這一形象的比喻，使得這種變化充滿了情趣，也使得學(xué)生在看的過程中更容易理解與領(lǐng)悟。　　

(2)要反映一個很好的主題?？梢员磉_自己成功解題的喜悅；表達數(shù)學(xué)給生活帶來的樂趣；表達數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系；表達自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的新的發(fā)現(xiàn)等等。有不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了數(shù)字或計算中的一些規(guī)律，比如說有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)除法可以用分子和分子相除，分母和分母相除”，是不是所有的分?jǐn)?shù)除法都可以這樣計算，這是偶然還是必然？能否用你學(xué)到的知識來解答這種必然呢？這就需要我們老師在輔導(dǎo)的時候多作一些提示了。　　

(3)論文內(nèi)容要有新意。所謂有新意，就是我們常講的：人無我有，人有我深。比如說這道題是否有更優(yōu)的解法？如果題目中的某處有些什么變化后，我們可以怎么應(yīng)對？比如說，“能畫多少條直線？”通過列表列舉，小作者發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，然后由此探索出這一類的解答規(guī)律，通過這種探索，學(xué)生不僅對這道題如何解決有了辦法，而且對這一類題的解答有了策略；再比如說，這次有好多同學(xué)寫到了“存款利息”的問題，但大家對銀行實際計算存款利息的調(diào)查不夠嚴(yán)謹(jǐn)。　　

(4)行文要充滿童趣。對學(xué)生小論文，我們不宜作過多的修改，我們要做的工作，一方面提供寫作的素材，另一方面提供思路的引領(lǐng)與進行表達上的推敲，以避免出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。　　

3. 認識依然存在誤區(qū)。　　

什么是數(shù)學(xué)小論文？指導(dǎo)學(xué)生寫小論文有何意義？小論文寫些什么？怎樣指導(dǎo)？我們有很多老師是不夠明白的。　　

就數(shù)學(xué)小論文而言，它有這樣幾個特質(zhì)：首先，它姓“數(shù)”。它寫的內(nèi)容必須是跟數(shù)學(xué)有關(guān)的，反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲或者用數(shù)學(xué)的體驗。其次，它切點“小”。一般是一道題的一種或多種不同的分析與解答，至多是一組題或一類題的分析與解決辦法。再次，它的創(chuàng)作主體是學(xué)生。學(xué)生本身具有的童真與童趣卻不是教者能夠代替的。（如：三年級的孩子，重在引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，像發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)了與眾不同的解法？或者運用學(xué)到的知識解決了什么生活問題；四年級，除了巧解、巧算外，重在運用數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，也可以作一些簡單的研究探索；五、六年級孩子可以安排他們開展一些研究學(xué)習(xí)活動，五六年級教材在一些大的單元都安排了“探索與實踐”板塊，我們在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心生活，應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活問題。）　　

　 獲獎名單　

金壇區(qū)教師發(fā)展中心